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口語交際《學會作客》教學設(shè)計 (蘇教版一年級下冊)

發(fā)布時間:2017-9-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   設(shè)計理念:

《語文課程標準》指出“口語交際應(yīng)以貼近生活的話題為主組織教學”,而作客正是生活中常遇到的事。應(yīng)該說,學生在這方面有一定的生活經(jīng)驗。于是,我設(shè)計了符合學生生活實際的情境,以此調(diào)動學生的生活感知、生活積累,讓學生說得具體,說得真實,說得有趣,從而有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力,同時讓學生知曉作客的基本禮儀,力求體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。

教學目標:

  1、通過訓練,讓學生學會作客的一些基本禮儀:來到主人家門口要做到敲門或按門鈴;見到主人時要主動打招呼;受到主人的招待時要說謝謝;跟主人告別時要說再見。

  2、培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。

  3、鼓勵學生樹立表達的自信心,敢于發(fā)表自己的意見,并積極參與交際。

教學重點:

讓學生學會作客的一些基本禮儀,培養(yǎng)與人交往的一些良好習慣。

教學難點:

培養(yǎng)學生積極參與交際的自信心,學會自然大方、有禮貌地與人交往。

教學準備:

多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境用的道具

教學過程:

一、在愉快的音樂聲中導入新課

  1、小朋友,你喜歡交朋友嗎?在你的生活中一定有一個或多個好朋友吧?朋友給我們的生活帶來了很多的快樂,就讓我們一起找找好朋友吧!(播放兒歌《找朋友》,師生隨著音樂邊唱邊做動作。)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動課堂氣氛,同時也為下面的教學打下伏筆。)

  2、有了好朋友,我們就應(yīng)該經(jīng)常來往呀!到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們,以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過客嗎?(板書:作客)你們是怎么做、怎么說的呢?(指名說)

  3、(出示女孩圖)

看,這位小朋友叫小紅。今天,她到同學小華家去作客,她又該怎么做、怎么說呢?

(語言來自于生活,又服務(wù)于生活,這一環(huán)節(jié)聯(lián)系學生豐富的生活,創(chuàng)設(shè)了一個寬松開放的學習環(huán)境。這樣設(shè)計,激發(fā)了學生的說話興趣,讓他們想說,敢說,愛說。)

二、在情境中練習交際

  1、小紅去小華家作客時,老師悄悄給她拍了幾張照片。(出示四幅圖)你們看,這幾幅圖分別畫的是什么時候的情景呢?(指名說)

(根據(jù)學生回答相機板書:到主人家門口時,見到主人時,受到主人招待時,跟主人告別時)

  2、如果你就是小紅,當時你會怎么做、怎么說呢?選擇其中一幅圖,四人小組討論。

3、交流。

(相機板書一些禮貌用語:你好、謝謝、請、再見等)

(好奇心是推動兒童主動、積極地觀察、思考,展開創(chuàng)新性思維的內(nèi)動力。這一環(huán)節(jié)的教學,首先為學生提供了引起觀察和思維變化的情境,從而引發(fā)學生的好奇心,展開豐富的想象。又通過分組討論交流的合作學習方式,最大程度地調(diào)動起了學生學習的積極性,使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解。)

  4、練習表演:找一個合作伙伴,一個當小紅,一個當小華,選擇其中一幅圖表演。

  5、指名表演,師生評議。

(這一環(huán)節(jié),通過讓學生分組表演后再開展生生評價、師生評價,培養(yǎng)學生認真參與、仔細傾聽、樂于交際的好習慣。這正體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的“口語交際評價重視過程,提倡在學生承擔的有實際意義的交際任務(wù)中評價”的要求。)

  6、(播放錄像)

看看錄像中的小朋友是怎么做的。

(這一環(huán)節(jié),采用先進的視聽技術(shù)手段,呈現(xiàn)一個生動、形象、逼真的情境,讓學生在現(xiàn)實交際環(huán)境中學習語言,感受語言,從而增強運用語言的能力。)

  7、把四幅圖的內(nèi)容連起來演一演,和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好。

⑴師生對演。

⑵指名表演。

⑶找合作伙伴換角色演。

  (這里,既有學生與學生之間的合作,又有教師與學生之間的合作。生與生、師與生廣泛交往,創(chuàng)設(shè)一個語言溝通的環(huán)境,學生間相互啟發(fā),相互交際,又進一步鍛煉了學生積極思維的能力,發(fā)展了學生口語交際的能力。)

三、在拓展延伸中形成能力

  1、小結(jié):通過剛才的表演,你知道到別人家去作客要注意些什么?(把總結(jié)的機會讓給學生,既能活躍氣氛,使學生保持旺盛的求知欲,又能鍛煉他們的口語交際能力。)

  2、小朋友,我們學會了如何到同學家去作客。

(板書:學會)

平時,你們還會到誰的家里作客呢?(外婆家、鄰居家、老師家……)

  3、根據(jù)不同的作客情境,分小組練習表演。

  4、推選代表表演,師生評議,頒發(fā)“最佳表演獎”。

(李吉林老師曾說,語言的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機,提供語言的材料,從而促進語言的發(fā)展。所以,這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)多種貼近生活的交際情境,使他們饒有興趣地主動地投入到訓練中去,積極地思考、想象、表演。這樣,他們的語言才會如涓涓細流,流出心田。)

四、在實際生活中提高能力

下次到別人家去作客時,用上你今天學到的本領(lǐng)吧!(口語交際的培養(yǎng),課堂教學是主要渠道,但這還很不夠。語言的實踐,需要通過大量的課外實踐,有道是:“得法于課內(nèi),得益于課外。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,正是把口語交際的訓練從課堂延伸到了課外,引導學生在更廣闊的天地中提高能力。)

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