師：王老師昨天收到了一封信，這封信呢，是從拼音王國寄來的，它的名字是拼音王國里的第一個拼音寶寶，小朋友們還記得是誰嗎？
生：它是拼音寶寶ɑ。
師：對了，它有四頂帽子，按順序戴上四頂帽子后，怎么念呢？
生：āáǎà。
師：小朋友們真棒！那么，小朋友還記得它的家在哪兒嗎？
生：在拼音格的中格里。
師：對了，敲大鼓表揚自己。
生：咚咚咚鏘……
師：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
師：(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”誰想和我交朋友？快來和我打招呼吧！
生：小o你好，小o你好。
師：(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o、o、o的叫聲，催人們起床呢。”(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
生：學大公雞打鳴：o、o、o。
師：發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
生：學生跟讀o。
師：你能看著這幅圖編一段兒歌嗎？
生1：公雞打鳴。
生2：一只大公雞，早晨o、o叫。
生3：大公雞o、o叫，叫我早起上學校。
生4：圓圓嘴巴ooo。
師：小朋友們兒歌編得非常棒，但要注意拼音寶寶o發(fā)音時嘴唇要攏圓。
(生練讀o、o、o。)
師：老師給o戴上了帽子，你們還能念嗎？(把聲調(diào)帽子戴到o的卡片上)
生：ō、ó、ǒ、ò。
師：你們能把它放到一句話當中來說一說嗎？
生1：噢，我知道了。(第一聲)
生2：哦？我不明白。(第二聲)
生3：噢，原來是這樣。(第三聲)
生4：哦，我懂了。(第四聲)
師：小朋友們說得好棒，再來看看o的形狀是怎樣的？
生1：是圓圓的。
生2：像個圓圈。
師：說得很對，我們寫o時要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，o住在哪個格子里？
生：拼音寶寶o也住在中格，和拼音寶寶ɑ住在同一層樓，要占滿格。
師：好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫得好。
生：練習書寫o。
師：今天我們認識了拼音寶寶ɑ介紹來的好兄弟，是誰呢？它的家在什么格？
生：它是拼音寶寶o，它住在中格，和拼音寶寶ɑ住在同一層樓。
師：對了，請小朋友們回家告訴爸爸媽媽，并寫給爸爸媽媽看。
賞析：學生已經(jīng)學習了單韻母ɑ，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師從ɑ的教學引入到o的教學，并借助卡通動漫引發(fā)學生的學習興趣，放手讓學生自己去編兒歌，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導(dǎo)學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學生聯(lián)系生活想象字形，最后指導(dǎo)學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。提升了學生的學習興趣。
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