? 河鍥匆羰切⊙в鏤慕萄У囊桓鮒匾組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。然而讓剛?cè)雽W的兒童掌握一組相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號，其困難是可想而知的。如何進一步提高漢語拼音教學效率，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學好拼音呢？我在教學中的體會是?br>
一、激發(fā)興趣，授之以漁：
興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調(diào)動學生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。因而在本課的設計中，課的一開始，我針對孩子們喜歡猜謎語的特點，就用猜謎語的形式復習聲母。接著又通過創(chuàng)設情景（講故事），演示（學生，老師做動作），游戲（開火車，摘蘋果，百花園）等方法，激發(fā)孩子們學習漢語拼音的興趣。
二、創(chuàng)設語境，馳騁想象：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。可以通過編故事、表演等途徑讓學生生動有趣地學拼音。我在教學時就是通過創(chuàng)設情景將漢語拼音教學和童話故事結(jié)合起來，通過“營救公主的故事”讓學生在饒有興致的故事情節(jié)中輕松掌握所學知識。再利用課件，加以生動的語言描述：使學生積極愉快地進入學習，從而達到事半功倍的效果。
三、活躍思維，靈活運用：
在教學漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應把教學與語言學習割裂開來。因為聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學中就要啟發(fā)學生根據(jù)編兒歌“帶調(diào)韻母先讀準，再于聲母拼一拼，聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。”教給孩子拼讀方法。這樣能引起兒童注意和學習興趣，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望，而且也進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累。更重要的是，在學生自主學習和語文實踐的過程中，給了每個學生展示、表現(xiàn)的機會，使每個學生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂。只要我們賞識所有學生，那么每個學生都不會讓你失望，每個學生都會喜歡你、喜歡拼音、喜歡語文。
語文教學就是要最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學也不例外。其實，漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點把拼音教學和語言訓練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使?jié)h語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。
不足之處：學生游戲?qū)W習的同時，沒能把握好度，有些學生上課只顧于玩，而忘了自己應該記住的知識，教學結(jié)束后，覺得有一部分學生掌握的并不是很扎實，所以，今后還要繼續(xù)改進學習方法，使學生能夠在玩中學知識，開心的牢記每一個知識點。
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