◆“闖關(guān)”游戲活動，學(xué)習(xí)生字
師：今天，老師接到“喜羊羊”寄來的一個請柬，邀請我們班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闖“三關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心嗎？
生：(齊聲回答)有信心！
師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：開始闖關(guān)！第一關(guān)，猜一猜。孩子們，你們看！老師這有一幅圖，你能猜到這是哪兩個字嗎？
(大屏幕出示兩張圖，一幅圖上是一個孩子高高大大，張開雙臂，雙腳打開。另一幅圖是一個孩子矮矮小小，雙腳并攏，雙手放腿兩側(cè)。)
生1：我知道，那張雙腳打開、雙臂張開的圖是“大”字。
生2：那張雙腳并攏的圖是“小”字。
生3：我知道這兩張圖合在一起就是一組反義詞：大--小。
師：小朋友都猜對了，真聰明！你們用智慧闖過了第一關(guān)。
師：接著我們來闖第二關(guān)：比一比。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友嗎？
生：黃牛和貓。
師：黃牛和貓它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧！
(老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。)
學(xué)生自由讀。
師：這個小韻文里就藏著一對反義詞，誰找到了？
生：我知道，是“大--小”。
師：你真厲害，找得真準(zhǔn)確。(出示“大”“小”的字卡)那么，黃牛和貓比，誰大？誰��？
生：黃牛大，貓小。
師：蘋果和棗呢？
生：蘋果大，棗小。
師：小朋友們太棒了！在我們的共同努力下，又順利通過了第二關(guān)。現(xiàn)在我們一起來闖最后一關(guān)，第三關(guān)：說一說。你能用“大”“小”練習(xí)說一句話嗎？
生1：我來說，爸爸的手大，我的手小。
生2：我也會，飛機(jī)大，汽車小。
師：孩子們，你們說得真好！真棒！老師為你們鼓掌。我們順利闖過了三關(guān)，已經(jīng)到達(dá)“喜羊羊”的家了。請看，他在歡迎我們呢！
(大屏幕上出示橫幅標(biāo)語)
熱烈歡迎××××班的小朋友！
賞析：首先，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理，創(chuàng)設(shè)了貼近兒童生活實(shí)際的“游戲活動”和“闖關(guān)活動”，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，步步落實(shí)。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)融合。第三，教學(xué)中，既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)?shù)夭贾煤献鲗W(xué)習(xí)，還注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對待每一位學(xué)生，并不時地鼓勵他們獲得勝利。
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