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樹和喜鵲 名師教學(xué)實(shí)錄片段 (部編本一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-9-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  ◆想象故事,頭腦作畫,體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))

師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(生自由討論)

生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說(shuō)不完的話。

生2:樹有了鄰居,每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高!

師:能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽(tīng)小蟲的叫聲。

生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰(shuí)長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快!

生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。

師:他們一起飛出去干什么了?

生1:他們一起在天空飛翔。

生2:他們一起捉蟲。

生3:他們一起玩游戲,看誰(shuí)飛得高。

師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說(shuō)什么?

生1:我現(xiàn)在每天都很開心。

師追問(wèn):為什么?

生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!

師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!

(生有感情朗讀。)

賞析:

老師在教學(xué)的時(shí)候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng),而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過(guò)想象,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,一年級(jí)的孩子就能與作品展開“互動(dòng)”,他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中,已浸潤(rùn)其中,自己開始主動(dòng)地思考著,感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。

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