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《動(dòng)物的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):

說說自己喜愛的動(dòng)物有什么本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命的意識。

口語交際時(shí),要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽別人說話,自己也能主動(dòng)與人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

口語交際時(shí),要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽別人說話,自己也能主動(dòng)與人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

口語交際時(shí),要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽別人說話,自己也能主動(dòng)與人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生課前收集有關(guān)動(dòng)物本領(lǐng)的資料。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備

課前收集資料。

二、引入新課,激勵(lì)交流。

看圖,圖上畫了什么?動(dòng)物有什么本領(lǐng)?同桌交流 。

小組交流,老師巡視。

抽生展示。要求:說話的同學(xué)大方得體,聲音清晰洪亮,聽話的同學(xué)認(rèn)真聽講,神情專注,尊重同學(xué)。

三、拓展。

課后舉辦一個(gè)小型的動(dòng)物“博覽會”,由提供資料的同學(xué)當(dāng)講解員,講動(dòng)物的特點(diǎn),并當(dāng)眾回答大家提出的問題。

積累與運(yùn)用(六)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入古詩學(xué)習(xí)

1、出示掛圖,學(xué)生說出圖意。

(老師要及時(shí)介紹古詩大意。)

2、借助圖畫,熟讀古詩。

3、表揚(yáng)鼓勵(lì),導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、比一比,誰的拼音學(xué)的好。

每個(gè)同學(xué)都拿出自己事先做好的注音字卡片,然后用自己喜歡的方式練習(xí)讀卡片,要求讀準(zhǔn)字音,讀出語感。

同桌互查自學(xué)情況,注意平、翹舌音,前、后鼻音。

全班采取多種形式讀,開展競賽。

三、猜謎語。

出示謎語兒歌,借助拼音讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

猜出謎底,說說是怎么猜出來的。

熟讀,用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

四、讀一讀,和小鴿子交朋友。

教師講小鴿子的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

自讀短文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

熟讀課文,說說小鴿子有什么本領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、比一比,誰認(rèn)的字多。

分別出示“你還認(rèn)識我嗎”和“自主識字園地”的內(nèi)容,告訴學(xué)生比賽內(nèi)容。

找自己的好伙伴,將這兩題分別讀給他聽,并請他評一評,你究竟認(rèn)識多少個(gè)字,多少個(gè)詞。通過讀詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在不認(rèn)識的字、詞語下面做上符號,請好朋友教一教。

教師巡回指導(dǎo),要特別關(guān)注在學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生。待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后,分別抽取好、中、差的學(xué)生讀一讀。

二、讀一讀,寫句子。

出示例子讀一讀,并提問:

誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系?

出示幾個(gè)秩序打亂的詞語,先讀一讀,再組成一句通順連貫的話。

自己讀書上的一組詞語,看你能組成幾個(gè)句子。

將你組成的句子工整地寫在書上。 

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