《山里的孩子》第一課時教案
----張意紅 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對山里孩子的喜愛之情。
2、認(rèn)識總分段式，能圈詞體會分述部分是如何把總起部分寫具體的。
3、運(yùn)用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識總分段式，體會語言文字，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
教學(xué)過程設(shè)計
一、歌曲導(dǎo)入，談話揭題
1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？
3、揭題。8、《山里的孩子》
4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂引導(dǎo)：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、分段范讀，你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“--”劃出來。
2、朗讀劃出來的3個句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練：把3句話合并成1句話。
3、了解寫作結(jié)構(gòu)：這3句話分別在每一段的什么位置？請自由選擇一段讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
自由練讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第一段，感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的？比如我們班的誰？
圈詞體會“結(jié)實(shí)、健壯”
根據(jù)學(xué)生的反饋，教師隨機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會在哪里？他們在山岡、在溪邊會干什么？
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會有什么感覺？挑上滿盈盈的一 擔(dān)水，走起路來會怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。
學(xué)習(xí)第二段，感受山里孩子的“熱情 好客”。
齊讀總起句，抓住重點(diǎn)詞。
小組合作學(xué)習(xí)：將第二段讀流利，說說你們小隊是從哪些詞語、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語言：“累了、渴了”會怎樣說？想象：假如來大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。
小結(jié)，啟發(fā)談話
山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來到我們中間，你最想干什么？
再聽歌曲《山里的孩子》。
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