讓“誘惑人的魚(yú)”上鉤
江西省吉安市仁山坪小學(xué) 左明
課間十分鐘，我坐在講臺(tái)前批閱學(xué)生的作業(yè)。
忽然，傳來(lái)一陣急促而傷心的嚷聲：“肖老師，我的《新華字典》不見(jiàn)了。”
我快步走上前，猜測(cè)地問(wèn)道：“會(huì)不會(huì)沒(méi)帶來(lái)，忘在家里了？”
“沒(méi)有，上一節(jié)語(yǔ)文課我還用了呢。”郭書(shū)慶同學(xué)不容質(zhì)疑地答道。
真令我眼鼻生煙，近一段時(shí)間，我班學(xué)生中接二連三“丟”東西，這不，我還坐在教室里，一根煙的功夫，居然“丟”了一本字典。
“這還了得，干脆來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)大搜查，查個(gè)水落石出，不愁揪不出那個(gè)‘賊’。”我腦海里頃刻間閃過(guò)這個(gè)念頭。但馬上意識(shí)到這是不妥的。如果一經(jīng)查出，就會(huì)挫傷人的自尊，甚至也有可能成為他一生揮之不去的陰影。于是，我決定另辟蹊徑。
又是一節(jié)語(yǔ)文課，教《釣魚(yú)的啟示》一文，在同學(xué)們都理解了課文中誘惑人的“魚(yú)”指的是金錢(qián)、地位、利益、機(jī)會(huì)時(shí)，我趁熱打鐵地說(shuō)：“在人生的旅途中，誰(shuí)都可能遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’，你們遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？，當(dāng)時(shí)是怎么想的？”
教室里鴉雀無(wú)聲，大家思想的小溪正在流淌。
我走下講臺(tái)，和顏悅色地說(shuō)：“班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)之間應(yīng)該互相信任，互相寬容，即使誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，大家也要多幫助他多給機(jī)會(huì)，能做到嗎？”
“能。”孩子們響亮地回答。
終于，有幾個(gè)孩子站起來(lái)了。
“星期一下午，全班同學(xué)都去一樓體檢了。我最先檢完進(jìn)教室，看見(jiàn)孫薇桌子上的文具盒，我一直想有一個(gè)這樣的文具盒，可媽媽卻不給我買(mǎi)，于是就悄悄地“拿”了他的。”
“那天，我和羅陽(yáng)在放學(xué)回家的路上撿到五塊錢(qián)，就拿去買(mǎi)零食吃了。”
“我前幾天……偷了……胡斐張的幾支筆，等下我還給他。”
……
聽(tīng)了孩子們的“坦白”，我欣慰地鼓起了掌，教室里頓時(shí)響起了一片熱烈的掌聲。聽(tīng)得出孩子們的掌聲是真誠(chéng)的。
這時(shí)，我掃視了同學(xué)們一遍，期待“拿”字典的人也站起來(lái)，可始終不見(jiàn)動(dòng)靜。我有點(diǎn)失望，但我暗暗地提醒自己：不要著急，要有耐心。
片刻過(guò)后，我說(shuō)：“也許還有些同學(xué)象本文的作者一樣，正面臨著道德的抉擇，我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì)吧，我相信他們一定會(huì)戰(zhàn)勝自我……”
第二天的體育課，教室里空無(wú)一人。我又照常來(lái)到教室批改作業(yè)，一進(jìn)門(mén)就驚喜地發(fā)現(xiàn)了講臺(tái)上的《新華字典》，正是郭書(shū)慶的那本。
直至今日，我仍不知道這件事是誰(shuí)干的？但我暗自慶幸當(dāng)時(shí)處理得較好，因?yàn)閺拇艘院螅瑢W(xué)中再也沒(méi)“丟”過(guò)一丁兒東西。由此我也深深地體味到：寬容能化解矛盾、凈化心靈、升華感情，老師放一條長(zhǎng)長(zhǎng)的寬容的線(xiàn)，就不愁“魚(yú)兒”不上鉤。
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