燕子專列教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-5-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《燕子專列》教學設計

學習目標

1比鮮丁芭貳薄爸蕖鋇11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3繃私飪撾哪諶藎受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

1鄙字卡片。

2笨撾牟逋嫉墓彝薊蟯隊捌。

3彼鴨有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣

1畢不緞⊙嘧勇?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2卑迨榭翁猓根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1卑芽撾畝琳確、流利。認讀生字。

2北叨簾咚伎跡嚎撾鬧饕講了一件什么事?從中你體會到了什么?3狽腫樘致邸

三、全班匯報交流

1敝該讀課文，相機指導朗讀。

2敝該認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3苯渙鰲

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導朗讀

1比嗣前鎦燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2敝氐闃傅級梁玫3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3笨賜跡引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。

4弊芙幔指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1弊災骷且渥中巍Ｌ岢瞿研吹淖幀

2敝傅際樾礎

3毖生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

第二課時

一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話

1繃諧翟刈嘔窬鵲男⊙嘧櫻也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

2毖生自主寫。

3敝該讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。