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古詩(shī)二首:《十五從軍征》《出塞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  孫哲勇

教學(xué)目的:1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象,深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界

3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸,加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。

4、體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):目的1、2

教學(xué)難點(diǎn):目的3、4及背誦、默寫(xiě)

教學(xué)方法:誦讀法

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中,反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的(如王維的《使至塞上》),有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的(如李賀的《雁門(mén)太守行》),有借以?xún)A訴思鄉(xiāng)之情的(如范仲淹的《漁家傲》,更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情的(如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作 》),那么我們今天來(lái)看一看這兩首詩(shī)歌又是從哪方面來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的?

一、 交流資料

1、樂(lè)府詩(shī):樂(lè)府,原是古代掌握音樂(lè)的官署,漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)。

二、 誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意

1、誦讀:可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

2、詩(shī)歌大意:

《十五從軍征》這首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉,而今卻家破人亡的,絕望地望著東方……這首詩(shī)通過(guò)主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。

三、 討論探究:

1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句,及喜歡的理由。

2、詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的?(板書(shū))

3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的?

四、 學(xué)生小結(jié)

五、 推薦閱讀

王昌齡--從軍行(一、二)

王 翰--涼州詞

六、 作業(yè)

1、 背誦默寫(xiě)

板書(shū):

兵役的殘酷

無(wú)限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難

不盡的悲哀

第二課時(shí):

導(dǎo)入:

五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨,無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕,印在文學(xué)的詩(shī)詞中,反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心抒寫(xiě)的豪情,還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn),或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤(pán)上,讓人長(zhǎng)吟,使人苦嘆,讓人流淚,使人感懷,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。

一、交流資料

1、王昌齡(689-757):唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年人。安史之亂,避難江淮,為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一,有“詩(shī)家天子”之稱(chēng)。七絕與李白齊名,被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。

2、飛將:指漢代飛將軍李廣,李廣曾任右北平太守,因其英勇善戰(zhàn),匈奴稱(chēng)其為“漢之飛將軍”。

3、陰山:即陰山山脈,起自甘肅,延綿內(nèi)蒙古,是古代中原地區(qū)北方的屏障。

4、互文:指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合,相互補(bǔ)充,共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容

二、誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意

1、誦讀:可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

2、詩(shī)歌大意:

《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守,致使匈奴頻繁入侵的情況,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。

三、 比較探究:

1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句,及喜歡的理由。

2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的?(板書(shū))

四、 學(xué)生小結(jié)

五、 作業(yè)

1、背誦默寫(xiě)

2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞

板書(shū)設(shè)計(jì):

十五從軍征--封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。

出 塞--對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕

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