教材分析：《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個(gè)自然段分別寫了“我”想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。 設(shè)計(jì)理念： 1．關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。 2．關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。應(yīng)利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。 3．關(guān)于寫話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。二年級(jí)在向三年級(jí)過渡的過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)查字典。 2．通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂趣。 3．會(huì)寫“我想變……”這樣的句子。 教學(xué)流程： 一、練一練，練得手到心知 師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文--《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。 1。學(xué)生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查查字典。 [設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的良好品質(zhì)，養(yǎng)成查字典獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。] 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還查字典理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。 (老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。) 二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟 師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家 的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。 1．學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。 2．鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。) 3．還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)“高帽”，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。] 師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把“我想變一條小魚”讀得特好，很像那么一回事，有的把“我想變彎彎的新月”讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。 (學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。) [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。] 三、想一想，想得海闊天空 1．由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。 2．老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 師：小朋友，書本上說了那么多“我想變什么什么”，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么? (學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。) [設(shè)計(jì)意圖：書本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說出更精彩的句子。] 1．學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。 2．老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。 師：剛才某某同學(xué)說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物”，“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語“這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。] 二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質(zhì)量。 四、小結(jié)全文(略)
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