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發(fā)揮多媒體組合功能,提高作文教學質(zhì)量(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2017-6-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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  在教學實踐中,我嘗試用多媒體組合指導小學生作文,深深體會到:采用多媒體組合教學,形象生動,感染力強,是提高學生寫作興趣,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展學生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

  一、發(fā)展多媒體功能,提供寫作素材。

  小學生生活閱歷淺,知識面狹窄,生活經(jīng)驗貧乏,造成他們在寫作文時“無話可說,無從說起”。運用多媒體可突破時空的限制,將人、事、季節(jié)、天氣、動物、植物等生動形象地展現(xiàn)在學生眼前,從而為學生提供了寫作素材。它解決了“巧婦難為無米之炊”的問題。

  二、發(fā)揮多媒體功能,激發(fā)寫作興趣

  現(xiàn)代教學媒體,直觀、形象、生動。它利用活生生的畫面和音響刺激學生感官,調(diào)動學生多種感官功能,激發(fā)學生興趣,使智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。如我教學生寫《這一處景物》時,我對學生說:“我來到華僑城后,被美麗的杜鵑山公園深深吸引了。我想請你們幫助我用文字描繪它的美麗,我再把它都裝入信封,寄回家鄉(xiāng),讓我的朋友們也來分享華僑城的美麗。”這時學生紛紛舉手。在學生產(chǎn)生了需要感時,我播放了杜鵑山公園的錄像。通過觀看全景、局部定格和欣賞、動態(tài)、靜態(tài)、近處、遠處的景象,讓學生理清觀察順序,抓住觀察重點。看完后,學生說:真沒想到每天經(jīng)過的杜鵑山公園這么美,難怪易老師想把它介紹給家鄉(xiāng)的人。

  三、發(fā)揮多媒體功能,培養(yǎng)學生注意力

  興趣是無意注意的重要源泉,“多媒體”以其絢麗的色彩、活動的畫面,刺激著學生的多種感覺器官,引起學生的注意,進而引起學生的一系列心理活動。他們要記憶、要思考、要產(chǎn)生各種聯(lián)想。由此,將會由無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意,形成一種高級注意形式。在這個過程中,學生的注意力無疑得到了培養(yǎng)。我指導學生把事情的經(jīng)過寫具體時,先播放了錄像。播放前,提出問題,集中學生的注意力。在學生說了事情的大概經(jīng)過后,又放了一次經(jīng)過部分的錄像,這一次讓學生仔細觀察,對畫面的細節(jié)高度注意。這樣,事情過程才能在頭腦中變得清晰、完整、深刻,從而達到寫得“具體”。

  四、發(fā)揮多媒體功能,優(yōu)化評改途徑。

   葉圣陶先生說過:“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓練做到此兩點,乃為教學之成功也。”運用多種媒體,如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等,能把學生作文中出現(xiàn)的問題及時反映出來。通過集體評改,提高修改效率,激發(fā)學生作文興趣,也可以提高學生的欣賞水平。

作者郵箱: hfl721114@163.com

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