何錦萍

教學目標1． 有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛學生、執(zhí)著追求理想的精神。 3．學習通過幾件事寫人的表達方法。教學重點、難點 1．理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。 2．學習通過幾件事寫人的表達方法。教學準備 寫有自學思考題的小黑板。 課時安排 1課時。教學過程 一、導語引題。 殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認識這樣～個人。（板書課題。） 二、教師范讀課文。 思考：課文講的是誰的什么事？ 三、學生自讀課文。 1．學生試著自己提出問題。 2．根據(jù)學生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（出示小黑板。） （1）課文講了劉老師的哪幾件事？ （2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景，二者有什么關系？ （3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 3．學生再讀課文，并思考上面的問題。 4．學生分組討論，然后全班交流。 （1）課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，體現(xiàn)他對祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學生。二是劉老師課下放風箏，講他在放風箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通過風箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。 （2）課上講課，課下放風箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。（3）春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。四、學生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。可通過以下兩個問題，引導學生談咸。1． 課題為什么叫“理想的風箏”？2． 你從劉老師身上學到了什么？五、課堂小練習。用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。

[理想的風箏(下冊)(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：

1.有關寫理想的風箏教學教案

2.理想的風箏聽課記錄以及評語

3.理想的風箏教學課件設計

4.有關寫理想的教案

5.理想的階梯教案

6.放風箏語言教案

7.《風箏》美術教案設計

8.早教中心親子課程教案

9.《心聲》 教案教學設計

10.美術涂色美麗的風箏教案