lili
一．教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--思考、討論 問(wèn)題--解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過(guò)程
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲劇？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
28、大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
作者郵箱： zsxlihui
lili 大瀑布的葬禮(網(wǎng)友來(lái)稿)
五年級(jí)
大瀑布的葬禮
一．教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--思考、討論 問(wèn)題--解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過(guò)程
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲劇？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
28、大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
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