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《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-12-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  教學(xué)理念:

  世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

   1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。

   2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

   3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

  教學(xué)重點:

    通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)時間: 2003年11月

  教學(xué)地點: 教室(一年一班)

  教學(xué)手段: 利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。

  教學(xué)方法: 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、揭課題

   1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》

     師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

   2、問:看了課件后,你有什么體會?

   3、板書課題:雨點兒

     師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

   1、自由閱讀課文

     要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

   2、交流

     師:讀了課文你知道了什么?

     (從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

  三、巧識字

   1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

   2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

    (1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

    (4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

      (播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

   3、讀理解“問”、“回答”。

    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

    (2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

    (3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

    (4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”

   4、讀“方”。

     仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

   5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

    (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

  四、讀中悟

   1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

   2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

   3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

    小草從泥土里鉆出來。

    小花從。

    從。

   4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

   5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

   6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

   7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

    (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

  五、悟中品

   1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

   2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。

    (朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)

 

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