教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字4個。
2、 體會聯(lián)想句的作用。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。
5、 激發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶。
教學(xué)重點、難點：
1、 繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。
2、 體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、 示題，讀題。
2、 你有沒有好朋友呢？介紹一下。
3、 課文中作者童年的朋友是誰？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
二、 整體了解。
1、 默讀課文，思考：課文寫了“我”和“小熊”之間發(fā)生了什么故事？
2、 交流。
（1） 出示填空：“我”想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。
（2） 指名說，評議。
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、 理解“形影不離”。
2、 課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用“--”劃出。
3、 交流。
（1）指名說（第3小節(jié)“那時……舍得”） 學(xué)習(xí)生字：羹、邦
（2）自讀--指名讀--賽讀--教師引讀
（3） 出示：
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。
你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了想到的。）
你還能找到書上和它類似的句子嗎？
指導(dǎo)朗讀。
填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門， 。
瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳， 。
4、 當(dāng)時的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）
默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用“~~~”劃出來。
想一想他為什么會慚愧？
指導(dǎo)朗讀。
四、 復(fù)習(xí)拓展。
1、 小時侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會發(fā)生怎樣的故事呢？
2、 加部首，再組詞
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
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