臨澤縣城關(guān)小學 羅紅霞
一張小嘴囁嚅著說不出來；一道題目做了一半?yún)s怎么也進行不下去……這種情況在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。這時候，教師是急躁的打斷，還是給他們一點思考的時間呢？
有些教師為了完成預定教學任務(wù)，急于聽到學生“正確”的回答，過早的把現(xiàn)成的知識和盤托出。這樣，教師的教學任務(wù)是完成了，但作為學習主體的學生又得到了什么呢？僅僅是教師“灌”進去的所謂的“正確”的答案。可是在這個過程中，學生卻被剝奪了很多得到思考和鍛煉的機會，甚至自信都遭到了嚴重的打擊。
孔子早在幾千年前就提出了“學而不思則罔”的觀點，可見讓學生“想”在學習過程中是一件多么重要的事。要知道：教育活動這個過程本身就需要時間，為什么不給學生多一點動腦筋的時間呢？
多一點時間等待可開啟學生思維的大門
缺少等待的提問，學生由于沒有足夠的時間去動腦，在回答問題時會不夠全面、準確，還經(jīng)常會出現(xiàn)卡殼、“一言談”現(xiàn)象。長此以往，對學生思維的發(fā)展很不利。如果在課堂上給適當?shù)臅r間讓學生去動腦筋，學生可以圍繞教師提出的問題全面的進行思考，并能很好的組織語言。這樣，在課堂上學生就能回答更多的內(nèi)容，更多的學生能夠主動參與討論。更重要的是這種等待使每個學生都能積極的開動腦筋，這對訓練學生的發(fā)散思維有很大的幫助。
多一點時間等待可揚起學生自信的風帆
學生的個體發(fā)展是千差萬別的，對事物的認識也都有其自我的特點，不同的個體在接受教育的能力上也各有不同，我們不能以同一種標準來要求所有的學生。然而，一些教師卻經(jīng)常以那些少數(shù)思維較活躍，善于展示自己的學生為標準來要求整體學生，這對學生是有害的，對于那些思維較慢缺乏自信的學生，由于沒有足夠的時間思考，他們無法跟上教師的教學節(jié)奏，很難接受和消化教師講授的知識。就算被教師叫起來回答問題，也會由于思考時間不夠而出現(xiàn)本文開頭提到的那種現(xiàn)象。長此以往，會對這些學生的自信心產(chǎn)生嚴重的摧殘，會讓他們變得自卑，這對學生的個體發(fā)展有很大的影響。
適當?shù)慕o學生一些思考的時間，這樣能讓更多的學生有充分的時間去動腦筋，得出答案。有助于提高學生學習的積極性，讓他們揚起自信的風帆。
當然這種給一定時間的等待不是毫無意義的隨意守候，而是一種期待與信賴。這種期待與信賴蘊含著對學生的理解和關(guān)愛，這對學生來說是一種動力。當有人站在他背后準備為他喝彩時他一定會把腳步跨的更遠因為他期待這掌聲。也許這種等待會占用一點課堂時間，但這幾秒鐘往往會創(chuàng)造出幾十分鐘創(chuàng)造不出的價值，這幾秒鐘也許對一個孩子就是一輩子。
在課堂中留出一定的時間讓學生“想”，同時“教會學生思考，這對學生來說是一生中最有價值的本錢。”我們何樂而不為呢？
作者郵箱： lzluohongxia@126.com
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