教學目標

(一)使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商．

(二)培養(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力．

教學重點和難點

重點：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．

難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．

教學過程設計

(一)復習準備

(1)口算．(口算卡片)

15×4　　　　　　 16×5　　　　　　 16×6　　　　　　　　 4×25

60÷4　　　　　　 80÷16　　　　　　96÷16　　　　　　　　100÷25

60÷15　　　　　　80÷5　　　　　　 96÷6　　　　　　　　 100÷4

14×8　　　　　　 24×7　　　　　　 26×5　　　　　　　　 24×5

(2)先說出思維過程，再說結果．

15×6＋15　　　　　　　　 25×8－25　　　　　　　　　 24×5＋24

14×7－14　　　　　　　　 26×4＋26　　　　　　　　　 16×8－16

(3)下面括號里最大能填幾．

15×(　　　 )＜76　　　　　　 16×(　　　 )＜120

25×(　　　 )＜204　　　　　 24×(　　　 )＜124

26×(　　　 )＜158　　　　　 14×(　　　 )＜121

(二)學習新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法．請你根據(jù)自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商．

出示例1：70÷14=

　學生獨立解題時，老師巡視、個別指導．有目的了解各層次學生的不同思路，作到心中有數(shù)．引導學生討論，與同學交流自己的想法，這時老師深入各個小組，掌握學生實際情況．

當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)

同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計算速度．

然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．

生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個14，所以改商5．

老師可以出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師給予鼓勵，并補充說：很好，調(diào)商一次．

生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．

老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．

生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5．

老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次．

生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．

老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．

(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)

在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．

做一做：

訂正時，請說明自己試商的過程．

師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．

出示例2：240÷26=

看題后，思考片刻，理順思路，然后進行小組討論，說出自己的試商方法．通過啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上．

待大部分同學完成后，老師組織集體匯報，按照例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片．

生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9．

師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)

生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．

師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發(fā)學生思維的積極性)

生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9．

師：真不錯，肯動腦筋．再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的．啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發(fā)表．

做一做：

獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．

小結　 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？

(除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6)

通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？

(同桌位同學可以互相說一說)

在老師的引導下，學生歸納：

當除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法．

(三)鞏固反饋

(1)說出下面各題各應商幾？

(投影片要覆蓋、逐題出示)

(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調(diào)整過來．

(3)說出下面各題應該商幾．

(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)

(4)計算下面各題．

(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)

88÷16　　　　　　　 128÷14　　　　　　　 165÷24　　　　　 128÷16

91÷15　　　　　　　 150÷25　　　　　　　 113÷15　　　　　 194÷26

作業(yè)：看書第52，53頁．

課堂教學設計說明

本節(jié)課學習根據(jù)除數(shù)的個位是中間數(shù)的特點進行靈活試商的方法．這節(jié)課的內(nèi)容是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個難點．因此本節(jié)課首先考慮充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會．通過實踐，悟出并歸納、總結出試商方法，并能從中選擇出最佳方法．

板書設計