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減法的初步認識(一年級)(北師大版一年級教案設計)

發(fā)布時間:2016-6-18 編輯:互聯(lián)網 手機版

 教學目標 

  1.使學生建立減法的概念,理解減法的意義.

  2.認識減號“-”,會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.

  3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力.

  教學重點

  理解減法的意義,會計算減法.

  教學難點

  正確確定被減數(shù).

  教學過程

  復習導入

  出示:

 

  學生填空,說數(shù)的分解.

  問:你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:1+1=2   2+1=3   

  問:2+1=3表示什么意思?

  師:除了加法以外,你還知道有什么算法?

  生:減法、乘法、除法.

  師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:減法的初步認識)

  學習新知

  1.調出學生原有知識經驗

  師:有關減法的知識,你們都知道些什么?

  學生自由發(fā)言.

  師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.

  2.建立減法概念

  演示動畫“減法的初步認識”

  師:這個小女孩兒手里拿著幾個氣球?

  繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

  問:她不小心,怎么樣了?

  生:飛走了1個.

  問:還剩幾個?

  師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什么方法計算嗎?對!要用減法.

  邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個里面去掉1個,應該用“2-1”.

  問:2表示什么?

  師:是從總數(shù)2里面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.

  問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?

  生:還剩1個.

   師:所以2減1就等于1(板書:=1).

  問:誰會讀這個算式?

  學生試讀.

  問:“2-1=1”這個算式表示什么意思?

  生:表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

  3.進一步理解減法

  (1)繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

  師:一共有幾只小雞?

  邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.

  問:求“還剩幾只”用什么方法計算?為什么用減法?誰會列算式?

  板書:3-1=2

  問:3表示什么?1和2呢?這個算式表示什么意思?

  (2)繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

  師:請你先說一說這幅圖的意思,然后想一想用什么方法計算.

  問,你是怎么想的?

  4.擺一擺、說一說

  擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.

  擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.

  5.總結算法

  師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的得數(shù)?

  3-2=□  想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.

  鞏固練習

  1.看圖說圖意,然后列式計算.

 

  問:為什么用減法?你是怎么想的?

  2.直接寫得數(shù)

  2-1=□   3-1=□   3-2=□

  3.游戲:摘蘋果(詳見探究活動)

  課堂小結

  今天我們學習了什么?什么情況下要用減法?怎么計算減法的得數(shù)?   

  老師引導學生回答上面的問題.

  板書設計

 

減法的初步認識

  【板書設計】

 

  【應用說明】

  通過主題圖畫引導學生明確題意,提問:小朋友原來有幾個氣球?飛走了幾個?還剩幾個?誰能完整地說一遍?隨著學生回答,教師板書“2  1  1”(數(shù)字間稍微空開一些).

  教師講述:飛走了1個就要去掉一個,去掉也可以說成減去.從2里面減去1個,可以在2和1中間寫“-”(板書),“-”是減號(板書“……減號”).“2減1就是從2里面減去一個,那么2減1得幾?”隨著學生回答板書:“=1”.當學生熟悉了算式后,教師小結:……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.

 

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