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連加、連減(一年級)(北師大版一年級教案設計)

發(fā)布時間:2016-6-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學目標 

  1.使學生理解連加、連減的意義,掌握運算順序,正確進行計算.

  2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力.

  3.通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.

  教學重點

  正確計算連加、連減式題.

  教學難點

  牢記前兩個數(shù)計算結果,再和第三個數(shù)相加減.

  教學過程

  一、復習導入.

  1.口算:10 以內的加減法.

  全班學生開火車口算.

  2.看圖列式計算.

  有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

  出示:  

  為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算.)現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

  出示:  

  為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算.)

  同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識.

  二、指導探索:

  1.教學連加.

  (1)理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

 

  有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

  如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)

  要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

  在學生充分討論的基礎上,老師板書:  

  教師范讀算式:3加2再加1等于幾.

  學生齊讀算式.

  說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加.(板書:連加)

  連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題.

  (2)研究算法.

    能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算  再算  .

  板書:

    

   學生自己敘述  的計算過程.

  (3)練習:【出示圖片“做一做1”】

 

  學生擺學具并列式計算.

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  2.教學連減.

  (1)理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

 

  一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

  如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

  誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意.)

  要求還剩幾顆?怎樣列式?

  板書:  

  這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

  (2)研究算法.

  結合題意,互相說一說怎樣計算  在學生討論的基礎理論上歸納出:先算  ,再算.

板書: 

  學生練習說  的計算過程.

  (3)練習.【出示圖片“做一做2”】

 

  學生擺學具并列式計算.

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  三、鞏固練習.

  1.看算式擺學具.

  出示:  □        □

  讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意.

  2.

    

  3.看算式直接說結果.

    

  四、課堂小結.

  今天我們學習了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計算連減式題?怎樣計算連減式題?(結合例題來總結).

  板書設計

連加、連減

    

    

 

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