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有幾輛車-北師大版(北師大版一年級教案設(shè)計)

發(fā)布時間:2017-10-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 有幾輛車

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、動手操作,使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義.

  2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,看圖能列出兩個不同的算式.

  3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

  教學(xué)重點

  通過仔細(xì)觀察,動手操作,進一步理解加法交換律的含義.

  教學(xué)難點

  使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入

  在日常生活中,你遇到了哪些加法問題,給大家說一說?今天,小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題,你們愿意和他們一塊去嗎?

  二、進入情境,探求知識

  (一)出示圖片:主題圖1

    

  1.教師:他們首先來到停車場,猜猜看,小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

  學(xué)生1:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,一邊有3輛車,一共有5輛車,2+3=5.

  學(xué)生2:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,一邊有2輛車,一共有5輛車,3+2=5.

  2.教師:他們說的都對嗎?

  學(xué)生1:他們說的都對,因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,再數(shù)右邊的2輛,小明是先數(shù)左邊的2輛,再數(shù)右邊的3輛,不管怎么數(shù),都是5輛.

  學(xué)生2:他們說的都對,因為他們站的位置不同,數(shù)的就不一樣,列式也不一樣,但是得數(shù)是相同的.

  3.小結(jié):因為他們站的位置不同,就會從不同的角度去看,列出了不同的算式,但得數(shù)是相同的,即3+2=5,2+3=5(板書:3+2=5,2+3=5)

  4.觀察這兩個算式,有什么相同和不同的地方?

  學(xué)生:兩個算式中3和2的位置變了,得數(shù)是相同的.

  教師:兩個算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,也就是3+2=2+3.

  (教師板書:3+2=2+3 )

  (二)出示圖片:擺一擺1

    

  1.他們乘車來到了公園,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

   2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,一人擺,一人從不同的角度看,說出2個不同的算式.

  3.反饋.

  (三)出示圖片:小鳥圖

    

  1.他們來到了大樹下,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

  學(xué)生1:樹上有2只小鳥,樹下有3只小鳥,一共有5只小鳥,算式是2+3=5.

  學(xué)生2:地上有3只小鳥,樹上有2只小鳥,一共有5只小鳥,算式是3+2=5.

  (四)出示圖片:小兔子拔蘿卜

    

  1.在返回的路上,他們看到路邊的地里,幾只小白兔正在拔蘿卜,你能給大家提一個加法問題嗎?

  學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

  學(xué)生2:1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

  學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有幾只小兔?

  學(xué)生4:上面有1個大蘿卜,下面有2小個蘿卜,一共有幾個蘿卜?

  2.教師:你們提的問題真好,現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問,并討論解決所提的問題,一會兒匯報給大家.

  3.小組活動并匯報.

  (五)出示圖片:蠟筆圖

    

  1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題,非常高興,想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆,發(fā)現(xiàn)了什么?

  小蘭的盒子里有5支蠟筆,小明的盒子里一支也沒有.

  2.教師:小明被難住了,要列出兩個加法算式,該怎么列呢?

  學(xué)生:小蘭借給小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5.

  (五)出示圖片:排隊圖

    

  1.教師:今天,我們學(xué)會了從不同的角度去觀察,小蘭和小明給我們出了一道題,想看一看嗎?

  學(xué)生1:一共有 10個小朋友.

  學(xué)生2:小蘭排第 7

  學(xué)生3:從右邊數(shù),小蘭排第 4.

  學(xué)生4:從左邊數(shù),小蘭排第 7 ,從右邊數(shù),小蘭排第 4.

  三、游戲:我擺你說.

  學(xué)生2人一組,用1-5個小圓片,一個人擺,另一個人說出兩個不同的加法算式.

 

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