教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第53～54頁(yè)的例11、例12．
教學(xué)目的
1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高計(jì)算能力．
3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的科學(xué)意識(shí)和勇于探索的學(xué)習(xí)精神．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式，提高計(jì)算的正確率．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1．口算下面各題．
90÷3 160÷8 3000÷8
80÷2 210÷7 6300÷3
2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多．
2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．
三、自主探索
1．出示例11： 480÷3
（1）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書(shū)豎式。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問(wèn)題
（3）指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法（豎式省略0-0這一步）．
（4）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的格式．
（5）練習(xí)與反思：
2．出示例12： 3424÷6
學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問(wèn)題．
集中學(xué)生的問(wèn)題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫(xiě)不寫(xiě)商、如何寫(xiě)商”上．
學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法．
（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識(shí)遷移．）
小組之間匯報(bào)解決方法，驗(yàn)算結(jié)果．
問(wèn)：這道題與例11有什么相同和不同？
對(duì)比總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法．
（5）練習(xí)：
①
② 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？
3．回顧與反思．
討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？（板書(shū)課題）
師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)小（不夠商1）則商0．
四、課堂練習(xí)
1．
2．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？
3．方框內(nèi)可以填幾？
五、課堂總結(jié)
問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？
六、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案示例
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒(méi)有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過(guò)師生間的交流反饋并借助有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高遷移能力。