教學建議

教材分析

　　學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數(shù)據的收集和整理、簡單統(tǒng)計表的制作和條形統(tǒng)計圖的初步認識，以及求平均數(shù)的方法．本小節(jié)是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，通過教學使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，并受到國情的教育。

　　在學生掌握了一般的復式統(tǒng)計表的基礎上，這一節(jié)教學含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表．這里沒有重復教學統(tǒng)計表的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關數(shù)量間的百分比關系．教材通過一個例題教學含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，啟發(fā)學生想，只要在原來的統(tǒng)計表中再增加一欄，算出題中所需的百分數(shù)，依次填上就可以了．同時，在每一個統(tǒng)計表的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統(tǒng)計圖表提供的數(shù)據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養(yǎng)學生用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習慣．

　　“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統(tǒng)計知識中常用的兩個數(shù)學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現(xiàn)，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆．“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的．一般來說，單式的統(tǒng)計表只有合計．在復式的統(tǒng)計表中，一般既含有合計，又要有總計．“合計”是各個分類事物的統(tǒng)計數(shù)據之和，“總計”是反映各類事物的總數(shù)量．

教法建議

　　學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數(shù)據的收集和整理、簡單統(tǒng)計表的制作和條形統(tǒng)計圖的初步認識，以及求平均數(shù)的方法．本小節(jié)是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，通過教學使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，并受到國情的教育．

　　含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，可以采用遷移法進行教學．通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數(shù)據表示什么和計算方法．2、質疑引新：現(xiàn)在的表格能反映出有關數(shù)據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數(shù)的數(shù)據填入表中即可．4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數(shù)據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學．教學中要注意發(fā)揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知．

教學目標

　　1．使學生初步學會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表．

　　2．通過看表，會回答一些簡單的問題．

教學重點

　　在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表．

教學難點

　　掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學步驟

 一、鋪墊孕伏 

1．復習舊知．

　　我們已經學過，把調查收集到的數(shù)據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數(shù)據分別表示什么嗎？

2．計算．

　　教師提問：表格中“合計”的數(shù)據怎樣算？

3．引新．

　　統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據，而且還能說明有關數(shù)據之間的關系，如表中合計的數(shù)據表示了三年同類項目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）

　　下面我們就繼續(xù)學習百分數(shù)在統(tǒng)計中的應用．

二、探求新知

（一）教學例題．

1．出示例題．

　　下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計表．如果要使這個統(tǒng)計表表示出這三個年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？

　教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2．增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量．

　　教師提問：

　　（1）計算每個年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數(shù)寫在表格的什么位置？

　　（表格右側旁邊）

　　（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數(shù)的數(shù)據也納入表中？