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兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)(蘇教國標版一年級教案設(shè)計)

發(fā)布時間:2016-5-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教材分析

本課內(nèi)容學習之前,學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)(不進位)的計算方法,這些都是本課新知的支撐,特別是兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學習方法和計算方法更是學習本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法,能為今后進一步學習兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)打下堅實的基礎(chǔ),同時在學習的過程中發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

教學分析

結(jié)合數(shù)學新課程理念,根據(jù)學生已有的知識水平和認知特點,本堂課擬采用以下教學方法:

一、 以舊引新,促進遷移。

數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系,舊知是新知的基礎(chǔ),新知又是舊知的延續(xù),本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)引入新課,這樣做符合學生的認知規(guī)律,有利于學生知識和學習的遷移,建立新的認知結(jié)構(gòu)。

二、 自主探究,合作交流。

新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學,強調(diào)把學生的“學”作為教師“教”的基礎(chǔ)。本著以學生的發(fā)展為本的思想,著力調(diào)動學生學習的主動性與積極性,為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機會,使學生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中,敢于思考,勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。 

三、 加強對比,培養(yǎng)能力。

在教學中,通過對比、分析,溝通兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別,加深學生對算理的理解,同時,使學生在分析、討論、交流、歸納等活動中,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

教學目的:

1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。

2、 能用減法解決生活中一些簡單的問題,進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、 進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。

教學過程:

一、 以舊引新、揭示課題。

1、 口算(卡片出示)

70 – 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=

60 – 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =

2、 指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、 設(shè)疑:兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計方法同學們掌握的不錯,那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢,你們想知道嗎?通過今天的學習你們就明白了。

4、 板書課題:兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。

●充分利用學生已有的知識,創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件和情境,引出新知,滲透了加減法的內(nèi)在聯(lián)系,同時也激發(fā)了學生學習新知的強烈愿望,為探索新知作好知識和心理上的準備。

二、 學習新知,探究算法。

1、 學習例1。

(1) 多媒體出示例1的情境圖。

師:春天到了,祖國的山山水水是那么的美麗,同學們,你們想去欣賞祖國的大好河山嗎?那好,讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!

(2) 提問:

①車上一共有多少個座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個座位?

③用什么方法計算?

④指名列出算式,板書:45 – 30 =?

●創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“乘車”情境,拉近了教學與學生的距離,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,激發(fā)學生的學習情感。

(3) 學生探索算法。

①師:同學們,45 – 30 =?請你們開動小腦筋,如果喜歡借助學具的話也可以,相信通過自己的努力,你們肯定會有收獲的。

②學生設(shè)想,獨立操作。

③組織學生交流、估計會出現(xiàn)幾種算法(略)

④在其中一種算法上整理歸納出一般計算方法。剛才有同學利用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。

●動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式,也是新課程所倡導的學習方式。在這個層次中,根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律,讓學生用自己喜歡的方法探索算法,在組織交流,展示思維過程,學生在這一過程中,可以發(fā)展思維,享受成功的喜悅,又能激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和自信心。

2、 學習例2。

(1) 出示情境圖。

(2) 指導看圖:一共有45座,還有3個座位空著。

(3) 車上一共坐了多少人?

(4) 用什么方法計算?怎樣列式?板書:45 – 3 =?

(5) 你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友所一說。指名交流算法。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書算法。

●在上一層次學習兩位數(shù)減整十數(shù)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生在與同伴交流的過程中拓展思維,掌握學習方法,提高學習能力。

3、 比較45 – 30 和45 – 3 在計算方法上的相同點和不同點。

(1) 這兩道題在計算方法上有哪些相同點和不同點呢,請你們仔細觀察觀察,相信你們肯定有發(fā)現(xiàn)的。

(2) 分組討論、交流、補充歸納兩題的異同點。

●“數(shù)學的問題化,讓學生學習思考的數(shù)學”是新課程理念之一。通過討論、交流、補充、歸納,讓學生進一步感知兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法上的異同,完成從感性認識到理性認識的升華,突出了教學的重點與難點。

三、 鞏固深化。

做練習,設(shè)置獎勵機制。

1、 做想想做做的第1題。

2、 學做小司機。

3、 摘蘋果。

4、 幫助小狗推木塊。

5、 買足球

6、 借籃球。

●根據(jù)學生的年齡特征和心理特點,采用學生喜愛的游戲進行鞏固練習,使原來枯燥乏味的數(shù)學練習充滿了生機,學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知,也促進學生樂學、善學。

四、 課堂總結(jié)。

1、同學們,今天學得都很認真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

2、這堂課,你們積極動腦,勤于思考,收獲可真多呀!你們肯定會變得越來越聰明的。

●讓學生參與本堂課的總結(jié),既了解學生對新知的掌握情況,又讓學生對所學知識進行回顧,在培養(yǎng)學生概括能力的同時,又使學生享受到成功的喜悅,更激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。

 

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