第三單元  比  例

第七課時(shí)  面積的變化  總第29課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第52-53頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)-驗(yàn)證”的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的思考方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

自主發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)比例的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：解比例的意義和方法

教學(xué)難點(diǎn)：在合作探究過(guò)程中能聯(lián)系新舊知識(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)檢測(cè)紙當(dāng)堂達(dá)標(biāo)紙

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)檢測(cè)

自主探究圖形按比例放大或縮小后面積的變化規(guī)律。

（1）、先量出書上兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，寫出對(duì)應(yīng)邊的比。

（2）、先估計(jì)兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。再通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別擴(kuò)大和縮小一定的倍數(shù)后，面積的變化規(guī)律是長(zhǎng)寬擴(kuò)大（0或縮小）的倍數(shù)的平方。

（3）、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是5厘米和2厘米，它們分別擴(kuò)大2倍后。面積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（4）、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別擴(kuò)大2倍后，面積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2、把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步擴(kuò)展。

列表來(lái)證明。

如果把正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積會(huì)有什么變化？把三角形的底和高呢？圓的半徑呢？

通過(guò)測(cè)量每個(gè)圖形放大前后的有關(guān)數(shù)據(jù)并寫出相應(yīng)的比，計(jì)算每個(gè)圖形的放大前后的面積是比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和交流，得出結(jié)論：把平面圖形按n：1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積的比應(yīng)該是n的平方比1。

合作探究

應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

觀察53頁(yè)平面圖，小組合作探究，解決實(shí)際問(wèn)題。

圖中主要是圓形和長(zhǎng)方形。你能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法解決這些問(wèn)題嗎？

交流完成情況。

選擇一些建筑物，說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。

總結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題的方法是先測(cè)量計(jì)算出某建筑或設(shè)施的相關(guān)圖上距離，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，、圓的半徑再計(jì)算出圖上面積。然后運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算出該建筑物或設(shè)施的實(shí)際占地面積；也可以先根據(jù)圖上距離求出相應(yīng)的實(shí)際距離，再計(jì)算出實(shí)際面積。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

選擇一處建筑或一處設(shè)施，確定適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。

通過(guò)比較，確定比較合適的方法，全班推廣。