板書設計

課題

教學內容：課本第21頁的例1、例2，課本第22頁的例3、例4以及課堂活動的第1--3題。

教學目標

知識與能力。

通過兩個連續(xù)性畫面，讓學生初步感知減法的意義，初步體會減法與生活的聯(lián)系。

使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的減法。

過程與方法

是學生通過觀察和操作感知學習內容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生的動手操作和語言表達的能力，提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。

教學重難點

教學準備

小棒、投影儀、5粒葡萄。

創(chuàng)設情境。

師：小朋友喜歡玩什么游戲啊？

有3個小朋友喜歡蕩秋千，我們一起看一看。指導學生看課本第21頁的例1。

新授。

減法的含義。

引導學生觀察例1的圖：從圖中你看到了什么？用你自己的話說一說。

引出減法。

圖中本來有3個小朋友蕩秋千，后來走了一個，還有幾個小朋友呢？你能用算式表示嗎？

（讓學生試著做一做。）

師：三個小朋友走了一個，就是原來的三個去掉一個，我們用減法算式來表示：3–1=2（板書）

師：我們來認識新的符號“-”，讀作減號，整個算式讀作：3減1等于2。

師領讀，生跟讀。

師：同桌之間互相說一說3–1=2是什么意思？

探索算法的多樣化。

擺一擺。

師：大家拿出5根小棒，然后再從5根中拿走2根，

（學生根據老師的要求擺小棒。）

師：根據剛才擺、拿小棒的過程，你能提出個數(shù)學問題嗎？

算一算。

學生獨立計算5–2。然后組織學生交流自己的想法。

算一算，寫一寫。

學生獨立完成，教師巡視，指導個別有困難的學生。

集體交流。

說一說，算一算。

觀察圖，說說圖意。

解決問題。

師：看看第一個小朋友提出了什么問題？你能解答嗎？師：請小朋友解答問題，想想兩個問題有什么不同和共同之處。

比較、分析。

比較這兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課堂活動。

學生獨立完成課堂活動第1、第2題。

說圖意，列算式。

引導學生用自己的話說圖意，并提出數(shù)學問題。

學生獨立列式解答。

集體交流。

總結。

布置作業(yè)。