魯雪芳
一、設(shè)計思想
在教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。
二、教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。
三、學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11-20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
四、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11-20各數(shù)。
五、重點難點
重點輔導(dǎo)直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
六、教學(xué)策略與手段
小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行。
七、課前準(zhǔn)備
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備
課件
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
3. 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置
4. 教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備
數(shù)字卡片
八、 教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：放學(xué)時老師拍了一段錄象。
課件出示教師帶著學(xué)生過馬路
師：他們在干嘛？
生1：是小朋友們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師也帶著我們過馬路。
師：對，每天放學(xué)，老師都帶著大家過馬路，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
導(dǎo)入新課：
師：請小朋友觀察圖中有什么？有多少？
生1：有好多小朋友還有騎著自行車的叔叔阿姨。
生2：馬路兩旁有很多樹。
師；說得真不錯，那到底人有多少，樹有多少呢？我們生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對了嗎？
④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤集體交流：總結(jié)出好方法。
⑥數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
②添上1根，同桌互說后交流。
③13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1-20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。】
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
3、數(shù)一數(shù)，放學(xué)一幕中，有多少人？有多少樹？
【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
四、總結(jié)：
師：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
生1：老師，我會從一數(shù)到二十了。
生2：老師，我能準(zhǔn)確地讀出11-20的數(shù)字了。
師：大家學(xué)得可真好！生活當(dāng)中還有很多數(shù)字，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
九、 板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認(rèn)識
十個一是（ ），一個十是（ ）。
十、作業(yè)設(shè)計
1.從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三
2.讀一讀數(shù)字卡片
20 13 15 18 11
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十一、教師使用體會
【參考資料 】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人民教育出版社，第142頁。