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八、加和減(一)5以內(nèi)的加減法(2課時(shí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-2-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

教學(xué)目標(biāo):

1、 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義,并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法;能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力,滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

3、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。

教學(xué)課時(shí):共18課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境

開(kāi)學(xué)了,校園里開(kāi)了很多的花,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友?(出示掛圖)

二、 知識(shí)探索

1、 看圖,先讓學(xué)生表述題意:3個(gè)同學(xué)在澆水,又走來(lái)2人,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。

2、 告訴學(xué)生,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。

3、 教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。

4、 教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義,體驗(yàn)計(jì)算方法,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖,要讓學(xué)生明白圖意,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2計(jì)算。

三、 知識(shí)鞏固

“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖,討論、交流,或者通過(guò)學(xué)具操作,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,相互交流,并列出算式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、 第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式,并在小組里交流。

2、 第2題可以讓學(xué)生相互合作,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

3、 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式,可以加深理解加法的含義,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

4、 第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出不同的算式。只要符合圖意,都要鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察,收集信息的能力。在交流時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩,3個(gè)小朋友跳神;2只鳥(niǎo)在樹(shù)上,又飛來(lái)1只鳥(niǎo);路左邊有2朵花,右邊有2朵花等。

四、 課堂總結(jié)

五、 能力檢測(cè)

   練習(xí)與測(cè)試

課堂練習(xí)

第二課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看……(出示掛圖)

二、 知識(shí)探索

1、 看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。

2、 教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 – 2 =3的含義,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5 – 2 的計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。

3、 試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 –2 =1,也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。

三、 知識(shí)應(yīng)用

1、 第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫(xiě)算式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、 第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫(xiě)出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。

3、 第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固2--5的加減法。

四、 知識(shí)總結(jié)

五、 能力檢測(cè):練習(xí)與檢測(cè)

 

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