教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標：1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

          2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學(xué)具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

    1幣導(dǎo)觀察

    談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

    2苯渙鰲⒒惚í

    (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

    (設(shè)計說明  通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

    (4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、 短duan

二、探究比較長、短的方法

    1碧崳剩耗閌竊趺粗道這些物體有長、有短的呢?

    2斃∽楹獻魈驕糠椒ā＊

    3斃∽榛惚ā＊

    學(xué)生可能說出：

    (1)看出來的。

    (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

    (3)兩頭兒都不對齊。如圖：

 從而比出物體的長、短。

    ……

    (觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

    (通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

   4苯沂頸冉系囊話惴椒ā＊ノ頤遣還馨亞Ρ適著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

    5背鍪廄Ρ釋跡引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學(xué)生對長短的認識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力。)

三、反饋練習(xí)

    1苯淌μ富埃合衷冢我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

    2毖生活動。

    學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

    (學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

   四、鞏固練習(xí)

    1蓖隊俺鍪玖廢耙壞6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

    2蓖隊俺鍪玖廢耙壞5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

    (通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

   五、整理學(xué)具

    教師提出要求：

    1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

    2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

    3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

    4.各組都只剩一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。

    5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

    六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲啊？

    (整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。)

板書設(shè)計：   長CHANG            短 DUAN