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第十、十一課時:連加連減 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標一年級上冊)

發(fā)布時間:2016-8-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊P72-73,連加連減

教學(xué)目標:

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點:理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

1、 老師手持兩束氣球進教室,一手:藍黃藍紅;一手:紅藍紅紅。

師:今天老師特地帶來了一些氣球,獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真,發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?

生:8只。

你是怎么知道的?   4+4    3+1+4

2、 師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵。

3、 機動方案:(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個加法算式表示什么意思,怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。

二、新知探索:

(一)教學(xué)連加:

1、 出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:

操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞

 誰會列式?口頭

操作2:又來了1只。

師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。。。。。。

誰會列式?生說,教師板演  5+2+1=8

該怎么運算呢?生同桌交流,匯報:強調(diào)加了幾次。

你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8

2、 小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù),算出結(jié)果。

(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺,說一說嗎?)

3、練習(xí);

做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué):

1、 連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?

生:又去玩了,走開了。。。。。。

2、 直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。

3、 列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

4、 練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。

5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化:

1、 完成練習(xí)十一第1、2、5

2、 游戲;體育課玩游戲:

三個學(xué)生先包來3個,2個。5個;用完了放回去;減4、2、4

四、課外延伸:

1、 生活中連加連減的例子。

2、 氣球破了2只,老師又去買3只,怎么列式。----加減混合。

五、課后小記:

本課時用氣球引入,十分吸引學(xué)生的注意力,取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學(xué)生的發(fā)言:有部分學(xué)生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8      應(yīng)該列為4+3=7   7+1=8;部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用,主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。

 

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