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2你說(shuō)我擺 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-4-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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教學(xué)目的:

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過(guò)游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

4、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備:一些簡(jiǎn)單的幾何體。

教學(xué)方法:以問(wèn)題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程:自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問(wèn)題情境

  師:你知道了四種物體名稱(chēng),我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  

 

研究一下

 

 

你想用什么方法來(lái)研究?(分組討論)

二、建立模型

1、分組研究討論。

學(xué)習(xí)要求:(1)討論這些物體擺放的不同。

         (2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

2、匯報(bào)交流,初構(gòu)模型。

師:物體間位置可以用上下左右來(lái)分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

3、情境遷移,再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn):幾個(gè)幾何體積木。

你說(shuō)我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加,說(shuō)和擺的身份可以變化。

三、解釋?xiě)?yīng)用

1、 1、              說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

讓學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察,想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體(長(zhǎng)),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說(shuō),并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。(其形狀只要大致正確即可)

2、 2、              看一看,填一填。

讓學(xué)生自主完成。

3、 3、              摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。  

這是一個(gè)游戲,可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái),可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱(chēng),也可以先結(jié)合名稱(chēng)再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

4、 4、              看一看,數(shù)一數(shù)。

對(duì)本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

四、總結(jié)回顧,拓展延伸

1、 1、          這節(jié)課你學(xué)了什么?

2、 2、          前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、 3、          自選一場(chǎng)景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

教學(xué)建議:

1、 1、          緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使這學(xué)有所用。

2、 2、          關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,合作交流。

3、 3、          重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

4、 4、          力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

你說(shuō)我擺

                                      右

 

        上

 

      下

                                        左

課后評(píng)析: 

 

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