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長方體的表面 教案教學設(shè)計(北師大版五年級下冊)

發(fā)布時間:2016-12-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 課題 教時                   (11)

學  習

目  標 1.在操作、觀察活動中,探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,并能正確計算。

2.豐富對現(xiàn)實空間觀念的認識,發(fā)展初步的空間觀念。

3.結(jié)合具體情況,解決生活中的一些簡單問題。

學  習

重  點 能理解長方體、正方體的表面積。

能正確計算長方體、正方體的表面積計算。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一.引出課題:

1.師:昨天我們用折疊等方式認識了長方體、正方體展開后的圖形。

2.出示長方體紙盒,將它展開后會得到什么樣的圖形?

3.學生在反饋的過程中教師將它們涂上相應(yīng)的顏色。

4.引導學生觀察。

二.引入課題:

師:做這個紙盒至少需要用多少紙板?

1.請同學們先估一估

2.議一議;

3.說一說;

4.試一試

5.提問:學生討論:揭示表面積的概念。

6.引導學生結(jié)合展開圖探索長方體表面積的計算方法。

學生可能會出現(xiàn)三種不同的計算方法;

學生出現(xiàn)的不同的方法,都應(yīng)給予肯定,關(guān)鍵是讓學生解題的基本思路。

引導學生比較三種方法。

三.試一試

嘗試探索正方體表面積的計算方法。 學 生 活 動

學生進行觀察。

提問:

① 長方體的六個面分別對應(yīng)于展開圖形中的哪個部分?

② 學生進行討論。

③ 反饋。

展開后圖形的各邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?在方框中填上適當?shù)臄?shù)。

學生獨立完成。

在小組中討論。

反饋

如何計算能知道這個紙盒至少需要用多少紙板?

你認為該用什么方法解決

這個問題。

求“要用多少”紙板其實是求什么?

探索長方體表面積的計算。

1.分別求出每個面的面積再積起來。2.相對的面的面積相等,一組一組地計算。3.三種不同的面各先計算出一個面再加起來乘2。

板書設(shè)計  長方體的表面積 

前、后兩面的面積和:          

上、下兩面的面積和          

左、右兩面的面積和:     

長方體的表面積:            教學反思

教學過程中,實物操作、頭腦想象并建立表象和用自己的語言表達時三個非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給學生充分體驗的機會。

課題 長方體的表面積 教時                   (12)

學  習

目  標 1.探索并理解長方體、正方體的表面積及正確的計算。

2.結(jié)合具體情境,解決生活中的一些簡單的問題,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

學  習

重  點 理解長方體、正方體的表面積及正確的計算

解決生活中一些簡單的問題。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一.復習

1.出示長方體紙盒,

說一說:怎樣知道這個盒子的表面積?

盒子的表面積,是指盒子哪些部分的面積?

二.鞏固練習

1.出示長方體,計算長方體的表面積。

說一說,比一比,糾正學生的幾種錯誤算式。比一比哪種方法簡單。

歸納:

(長×寬+長×高+寬×高)×2

2.出示正方體,計算表面積

歸納:棱長×棱長×6

3.練一練2

① 出示飲料盒

② 讓學生理解求商標紙的面積,實際就是四個面的面積。

學生解決問題的方法是可以多樣的。

4.練一練3 

讓學生結(jié)合實際想一想,一個電視機布置要做幾個面。

5.練一練4

讓學生在交流中理解求墻壁的面積不用計算,

同時還要減去門窗的面積。 學 生 活 動

1.學生獨立思考

2.集體反饋。

3.學生觀察,并找出盒子的表面積。

學生找出長方體的長、寬、高。

獨立計算長方體的面積

集體反饋。

說一說長×寬是指哪一個面?

寬×高是指哪一個面?

長×高是指哪一個面?

學生獨立列式計算。

集體反饋

說一說自己的計算方法。

引導學生獨立思考

1.獨立解決問題。

2.集體反饋。

學生嘗試計算。

板書設(shè)計   

長 方 體 的 表 面 積

長方體的表面積:

(長×寬+長×高+寬×高)×2

正方體的表面積:

棱長×棱長×6 教學反思

教學中給學生提供實際操作與觀察、想象與形成表象、用自己的語言描述等機會,都是值得教師重視和運用的。

 

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