教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題，體會估計的重要性。
1、 情境激趣、提出問題。
（1） 師生交流對農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？
請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。
教師引導：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學們走進新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗一下農(nóng)村生活，好嗎？
（2） 課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學生可能提出：
有多少個同學在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學生時間一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會：
問：你得出結果了嗎？遇到了什么問題？
學生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16X6我不會算。
……
（3）教師引導：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學習數(shù)量的“估計”。板書：估計。
補充板書：大約
大約有多少個同學在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。
1、 探尋估計策略。
（1）明確問題：大約有多少個同學在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學操場。
（2）學生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報，向全班介紹估算方法。
可能會出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……
教師引導學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。
（5）教師小結：
剛才同學們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結果不一定完全相同，
2、鞏固估計策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園
（1）學生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜 有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜 有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。
……
（3）教師小結：估計的時候要有一定根據(jù)，同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。
學生比賽。
（2）交流估計經(jīng)驗。
請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。
三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。
1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑牛堃幻麑W生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學生嘗試估計后，全班交流估計的結果和估計方法：
A、 先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法。
B、 先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。
C、 用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進行估計。
……
2、教材25頁自主練習第2題。
估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。
引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習第3題
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學生獨立估計,全班訂正。
4、教材26頁第5題
學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。
5、課外實踐：
在學校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。
第二課時
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性
活動一、交流課外實踐小報告：
1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。
2、全班交流實踐結果及估計方法。
學生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米
……
活動二、走進生活估一估。
1、課件出示運動場看臺圖片。
（1）教師引導：學校運動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學校運動場看臺大約能坐多少人？
（2）學生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計策略。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。
重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）
2、課件出示三糖罐
大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊
學生估計，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學生估計并說出理由。
活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)
（1）教師引導：估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位數(shù)？
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。
小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？