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倍數(shù)和因數(shù)的教學反思 (人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時間:2016-8-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

 我在教學時做到了以下幾點:

(1)密切聯(lián)系生活中的數(shù)學,幫助學生理解概念間的關系。

今天在教學前,我讓學生學說話,就是培養(yǎng)學生對語言的概括能力和對事物間關系的理解能力。于是我利用課前談話讓學生在找找生活中的相互依存關系,課中遷移到數(shù)學中的倍數(shù)和因數(shù),這樣設計自然又貼切,既讓學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系,又幫助學生理解了倍數(shù)因數(shù)之間的相互依存關系,從而使學生更深一步的認識倍數(shù)與因數(shù)的關系,

(2)改動呈現(xiàn)倍數(shù)和因數(shù)概念的方式。我改變了例題,用杯子翻動的次數(shù)與杯口朝上的次數(shù)之間的關系,列出乘法算式,初步感知倍數(shù)關系的存在,從而引出倍數(shù)和因數(shù)的概念,并為下面學習如何找一個數(shù)的倍數(shù)奠定了良好的基礎。這樣不僅溝通了乘法和除法的關系,也讓學生很容易感悟到不管是根據(jù)乘法還是除法算式都可以找到因數(shù)和倍數(shù)。

(3)根據(jù)學生的實際情況,教學找一個數(shù)的因數(shù)的方法,雖然學生不能有序地找出來,但是基本能全部找到,再此基礎上讓體會有序找一個數(shù)因數(shù)的辦法學生容易接受,這樣的設計由易到難,由淺入深,我覺得能起到鞏固新知,發(fā)展思維的效果。

(4)設計有趣游戲活動,擴大學生思維的空間,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。譬如“找朋友”游戲,答案不唯一,學生思考問題的空間很大,培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。我手里拿了5、17、38幾張數(shù)字卡片,讓學生判斷自己的學號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù),是哪些數(shù)的因數(shù),,如果學生的學號數(shù)是老師出示卡片的倍數(shù)或因數(shù)就可以站起來。最后問能不能想個辦法讓所有的學生都站起來。出示地卡片應該是幾,找的朋友應該是倍數(shù)還是因數(shù)?學生面對問題積極思考,享受了數(shù)學思維的快樂

 

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