銀河小學(xué)  王柳萍

典型

錯(cuò)例  

相關(guān)知識(shí) 在理解求長(zhǎng)方體（正方體）的表面積的基本方法上，求長(zhǎng)方體（正方體）相關(guān)要素

原因

分析 已知正方體表面積，根據(jù)正方體的特點(diǎn)：6個(gè)正方形，且面積都相等，求其中一個(gè)面的面積，這一步應(yīng)該大部分孩子是不覺(jué)得困難的，但再深一層要求求正方體的棱長(zhǎng)，對(duì)于中下孩子來(lái)說(shuō)，單靠自己解決，思維還沒(méi)能一下子清晰，繼而就會(huì)出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，或更模糊不清，就左拼右拼一個(gè)式子，得到一個(gè)得數(shù)

解決

策略 1、 多動(dòng)手進(jìn)行正方體、長(zhǎng)方體的展開(kāi)或?qū)嵺`制作，加深孩子們對(duì)長(zhǎng)方體（正方體）特點(diǎn)的理解，例如鼓勵(lì)他們做長(zhǎng)方體（正方體）學(xué)具；找到長(zhǎng)方體（正方體）的盒子展開(kāi)、合攏，建構(gòu)三維空間

2、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，要分析。不能一想，好像如此就決定了。應(yīng)該在具備基本知識(shí)基礎(chǔ)上“有的放矢”。尋求目標(biāo)已現(xiàn)有條件之間的關(guān)系，表面積--6個(gè)面的面積--1個(gè)正方形的面積--正方形邊長(zhǎng)就是棱長(zhǎng)，這樣層層分解。

相應(yīng)

練習(xí)