教學(xué)內(nèi)容（課題）
教學(xué)目標和要求 通過學(xué)生對“分數(shù)乘法”，“分數(shù)除法”和“長方體（一）”的整理與復(fù)習(xí)，教師進行講評，鞏固，深化這連單元的知識的理解和應(yīng)用．
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進行整理，歸納和反思。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進行整理，歸納和反思。
教學(xué)準備
教學(xué)時數(shù) 2課時
教學(xué)過程 備注欄
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數(shù)乘法的意義，分數(shù)乘法的計算方法，解決簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
二， 決問題
1． 第1題，學(xué)生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學(xué)。
2． 第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
3． 第3題，學(xué)生先獨立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。
7，第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分數(shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結(jié)
通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容（課題） 數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）
教學(xué)目標和要求 1． 綜合應(yīng)用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2． 發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。
教學(xué)重點 解決問題的能力。
教學(xué)難點 解決問題的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)時數(shù) 2課時
教學(xué)過程 備注欄
一． 要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（ ）平方米和（ ）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（ ）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（ ）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（ ）。
（3），刷兩遍共用涂料約（ ）升，買（ ）打通和（ ）小桶最省錢，總費用約（ ）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容（課題） 折疊
教學(xué)目標和要求 1． 經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2． 能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)重點 判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形
教學(xué)難點 判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形
教學(xué)準備
教學(xué)時數(shù) 2課時
教學(xué)過程 備注欄
一， 想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）
二， 畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三， 做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）
根據(jù)學(xué)生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四．練一練。
1． 第39頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2． 第39頁第2題。
進一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
教學(xué)后記