石龍鎮(zhèn)愛聯(lián)學(xué)校 杜茂芳
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 第九冊(cè)（第55、56頁）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1） 使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理:
① 等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。
② 等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。
（2） 培養(yǎng)敏銳的觀察能力，能根據(jù)事物的表象概括總結(jié)，把抽象思維概念化。
（3） 能利用保持等式平衡的兩條原理解決較簡(jiǎn)單的問題。
2、過程與方法
利用直觀演示、通過合作交流等方法，使學(xué)生理解并總結(jié)出保持平衡的兩條原理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
① 通過與同學(xué)交流，共同努力，感受獲得成果的快樂。
② 體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)。
③ 滲透函數(shù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：(一)等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡；(二)等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)保持等式平衡的兩條原理。
教具準(zhǔn)備
電腦課件、天平稱等。
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景
組織教學(xué)：
師：（出示蹺蹺板）大家看，老師今天給你帶來了什么東西？
生：蹺蹺板。
師：我現(xiàn)在圍繞它來編一個(gè)小故事，來考考同學(xué)們今天的注意力，請(qǐng)聽：
森林里的動(dòng)物在玩耍，其中一頭大象跟一只螞蟻在玩蹺蹺板--
（目的；引起學(xué)生注意力集中，并為本節(jié)課導(dǎo)入“平衡”鋪墊。）
生：一頭大象跟一只螞蟻重量嚴(yán)重失調(diào)，不可以一起玩蹺蹺板。
課件導(dǎo)入情境：那這兩只動(dòng)物能一起玩蹺蹺板嗎？
1、觀察平面動(dòng)畫，你猜猜誰重？
（電腦課件演繹動(dòng)物玩蹺蹺板）
（課件演繹）當(dāng)蹺蹺板停下來（兩邊平衡），發(fā)現(xiàn)：
重量相等
花貓=兔子
（課件演繹）花貓得到一瓶水，而兔子不變（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)
重量不平衡
議一議：怎么辦呢？
（課件演繹）兔子也得到一瓶水，但水分量不一樣（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)
重量不平衡
2、導(dǎo)入課題：怎樣保持等式平衡？（出示課題）
二、 合作交流、探索新知
1、 保持平衡原理（一）
（1） 討論：如何使兩邊仍然保持平衡？
要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。
（2） 討論完畢，學(xué)生自薦上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。
（ 目的：得出平衡原理(一)兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。）
（3）練一練：
2、 保持平衡原理（二）
請(qǐng)觀察下面畫面：
（1）討論：從中你得到什么結(jié)論？
要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。
（2）學(xué)生自薦上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。
（目的：得出平衡原理(二)兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。）
注：“0”的處理。
（3）練一練：
3、閱讀課本第55、56頁，質(zhì)疑。
三、 應(yīng)用深化、舉一反三
1、 天平游戲
以天平及生活實(shí)物練習(xí)
2、 原始社會(huì)市場(chǎng)交易情境圖
（圖8）根據(jù)畫面內(nèi)容，你能提出什么問題，并作解答。
四、 回顧總結(jié)、反思升華
這節(jié)課，你有何收獲？
板書設(shè)計(jì)：
結(jié)論（一）：等式兩邊同時(shí)加 結(jié)論（二）：等式兩邊同時(shí)
上或減去相同的數(shù)，左右兩 乘或除以相同的數(shù) (0除外)，
邊仍然保持平衡。 左右兩邊仍然保持平衡。