教材簡析：
這部分復習主要復習本單元教學的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題。“復習”的第1--3題先分別復習口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學生在填表過程中，再一次體會“一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運用這一規(guī)律一些計算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復習口算、筆算和估算。
教學設想：
1、要引導學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察題目特點，根據(jù)題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。
2、在復習中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內在聯(lián)系，進一步明確各自的價值，初步養(yǎng)成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應問題的習慣。
3、要培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)挠嬎懔晳T。
教學目標：
1、主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。
2、在計算中倡導多種方式計算，在計算中逐步養(yǎng)成反思的意識，養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的好習慣。
3、能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用，增強應用意識。
教學重點：
通過計算培養(yǎng)學生應用一是和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學難點：
根據(jù)實際情況，靈活選擇計算方式
教具準備：
小黑板 作業(yè)紙
教學過程：
一、回顧整理單元學習內容：
1、同學們今天我們一起來復習第四單元《乘法》，在這一單元的學習中，你掌握了哪些知識和本領？
2、學生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。
3、這節(jié)課我們一起復習：口算、筆算、估算。大家比一比，在復習中，誰的收獲大？
二、基礎復習：
1、復習：口算、估算、筆算的方法。
（1）學生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）
（2）集體矯正，同桌互批
校對口算時，學生說說42×20 20×50的口算方法
校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結合板演說說筆算的方法。
校對估算時，讓學生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結果的聯(lián)系。
（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？
全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？
2、質疑：你還有什么疑問嗎？
3、總結：計算時要做到：專心、細心、不偷懶，養(yǎng)成驗算的習慣。
4、評比本節(jié)課計算小能手。
三、綜合運用
1、基本運用: www.xkb1.com
學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？
每筐千克數(shù) 筐數(shù) 總千克數(shù)
青菜 20 30
蘿卜 30 24
西紅柿 25 16
學生填寫結果，交流。讓算的快的同學說說：你怎么算的這么快？
2、算法多樣化練習：
（1）
18元 32元 38元
3、小結：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。
四、拓展提升新課標第一網(wǎng)
1、整理知識結構：
提問：從二年級起，我們就開始學習乘法，還記得我們先學習怎樣的乘法？后來呢？
板書：一位數(shù)乘一位數(shù) → 兩位數(shù)乘一位數(shù)→三位數(shù)（多位數(shù)）乘一位數(shù)→兩位數(shù)乘兩位數(shù)→？
2、試一試：125×36 3、作業(yè)：完成復習第3題的計算、第4題
“乘法復習課”作業(yè)紙
班級 姓名
一、口算
14×10= 20×21= 13×30= 10×40=
11×70= 40×12= 10×65= 80×30=
32×20= 30×23= 42×20= 20×50=
二、計算下面各題，并驗算。
12×24= 52×37= 64×30=
三、估算下面各題的積。Xkb1.com
31×23大約是（ ） 59×64大約是（ ）
41×19大約是（ ） 40×32大約是（ ）
27×22大約是（ ） 38×11大約是（ ）
四、解決生活問題
1.學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數(shù) 筐數(shù) 總千克數(shù)
青菜 20 30
蘿卜 30 24
西紅柿 25 20
2.
18元 32元 38元
五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？
六、作業(yè)。新 課 標第 一網(wǎng)
1．計算并驗算。
23×43= 40×32= 38×11=
2.