周次 1 課次（本周第幾課時(shí)） 5

授課課題 整理與練習(xí)（1）

教學(xué)基本

內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第7頁(yè)“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。

教學(xué)

目的

和要

求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

教學(xué)方法

及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

嘗試與教師一同解決問(wèn)題，積極思考

集體備課 個(gè)性化修改

預(yù)習(xí) 閱讀書本9頁(yè)，了解方程解應(yīng)用的方法。www.xkb1.com

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、 回顧與整理

組織小組討論：

實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容：

1、像3.4X＋1.8＝8.6、5X－X＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、解方程

追問(wèn)：在解“180＋6X＝330”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在解“27X＋31X＝145”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在得出方程的解后，我們還需要做什么？

指名讀題

2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

提問(wèn)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系？

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。

說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息？

提問(wèn)：小樹(shù)從3月1日到9月1日共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月？長(zhǎng)高了多少？

啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？ 

板書：小樹(shù)原來(lái)的高度＋6個(gè)月長(zhǎng)的高度＝現(xiàn)在的高度

4、列方程解實(shí)際問(wèn)題

提問(wèn)：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的？

板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi)

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？

作

業(yè) 課堂作業(yè)

練習(xí)二第7題二、鞏固練習(xí)

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行

情況

與課

后小

結(jié)