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有余數除法的計算教學簡案 教案教學設計(蘇教國標版二年級下冊)

發(fā)布時間:2016-4-16 編輯:互聯網 手機版

 教學內容:

蘇教版課程標準實驗教科書 數學二年級(下冊)第3~4頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學目標:

1.使學生經歷探索有余數除法計算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數要比除數小的道理,學會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。

2.培養(yǎng)學生觀察、概括能力,使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重、難點:

有余數除法的試商

教學過程:

一、創(chuàng)設情境、導入新知

1.參觀數學學校,提出分7個桃,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果,學生說答案并寫出算式。

7/3=2(盤)……1(個)

2.提出分17個蘋果的問題,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果,學生說答案并寫出算式。

17/3=5(盤)……2(個)

3.80個梨,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題,使學生感受具體操作過程太煩瑣,產生探索計算方法的需求。

老師動畫演示分的過程,分到6盤時,問學生分完了沒有,從而使學生感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩。

4.板書課題:有余數除法的計算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學例題。

⑴回到例題:有7個桃,每盤放3個,放了( )盤,還剩( )個?

⑵提問:怎樣列算式?

⑶學生嘗試用豎式計算有余數的除法。

⑷交流反饋下面的問題:

①    怎么想到商是2?

②    豎式里的6、1怎么得來的?

③    出示學生的錯誤寫法,讓學生改正。

④    為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個?行嗎?

⑸小結:今后計算有余數的除法,可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數里最多有幾個這樣的除數。

2.教學“試一試”。

數學學校布置教室:老師有18個氣球,平均分給5個同學,每人分幾個,還剩幾個?

讓學生說一說,你看到了什么?

⑴怎樣列式?

⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后,互相交流。

⑶展示學生的豎式,相互評價,并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的?

3.探索余數比除數小的規(guī)律。

⑴比較例題和“試一試”中每道題里余數和除數的大小,你發(fā)現了什么?

先找到每題中的商和余數,讓學生說一說發(fā)現了什么?

把余數和除數進行比較,你能用一句話說一說你的發(fā)現嗎?

⑵為什么余數要比除數小?如果余數和除數相等或者余數比除數大了,說明了什么?

學生小組交流后全班交流。使學生體會到,如果余數大,就還可以再分。

⑶在一道除數算式中,如果除數是4,余數有可能是幾?如果余數是4,除數可能是幾?

小結:計算有余數除法,余數一定要比除數小。

三、組織練習、實踐應用

走進數學學校:完成“想想做做”第2、3題。

學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學生做完之后,老師出示答案,學生核對,并說說是怎么想到商幾?

比較上下兩行題目,發(fā)現有什么區(qū)別?

出示想想做做第3題

列出算式,并用豎式計算。

四、全課總結、拓展延伸

1、參觀數學學校的過程中,你有什么收獲?

2、應用知識解決生活中的問題。

數學學校有位小朋友叫林林,50個果凍平均分給9個好朋友,每個小朋友分6個。夠不夠?為什么?還差幾個?50個小朋友可以分幾個?還剩幾個?剩下的分給2個小弟弟,每人分幾個/。還剩幾個?學生口答

播放阿凡提的故事

25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

讓學生回去思考這是為什么?

 

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