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除法的初步認(rèn)識2 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版二年級下冊)

發(fā)布時間:2016-7-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習(xí)十五的第3~5題。

教學(xué)目標(biāo)分析:

1.能用除法解決生活中的問題,能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。

2.在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)直覺思維,體驗猜測驗證解決問題的方法

學(xué)習(xí)者特征分析:

在理解平均分,除法意義基礎(chǔ)上,用除法解決生活中的問題

教學(xué)重點、難點:

能用除法解決生活中的問題

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:12根跳繩,15枝花,3個花瓶(可用杯子代替)。

學(xué)具:圓片、小棒。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 師生主要活動 內(nèi)容調(diào)整 設(shè)計意圖

一、談話引入

二、自主探索

三、鞏固運用

四、反思小結(jié) 教師:我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法,今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢?

學(xué)生:平均分的問題都可以用除法來解決。

1.教學(xué)例3

教師:班上要組建一個跳繩興趣小隊,需要12個人參加,每3人一組,可以分成幾個組?這個問題可以用除法來解決嗎?為什么?怎樣寫算式?

學(xué)生:12÷3。

教師:猜一猜,可以分成幾個小組?有的可能直覺地感到4個小組就可以了,有的可能把12和3結(jié)合起來思考,想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。

教師:你們猜得對不對呢?請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。

教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4,12÷6它們的商是多少呢?請你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號后面。

教師:把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排,你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師:一個除法算式里的3個數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)名字嗎?

學(xué)生自由發(fā)表意見后,教師指出:在數(shù)學(xué)上,除號前面的數(shù)叫被除數(shù),除號后面的數(shù)叫除數(shù),等號后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解,被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?

學(xué)生用自己的話來說,不要求完整、規(guī)范。

2.教學(xué)例4

(出示15枝花,3個花瓶)教師:為了布置教室,需要3瓶花,要把這些花平均插在3個花瓶里,猜一猜,每個花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花,也可能把15和3結(jié)合起來,想3個幾合起來是15。

教師:要解決這個問題,怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶,小棒代替花擺一擺,再寫出除法算式的商。

3.驗證結(jié)合

15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思,估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。

練習(xí):

(1)教科書第80頁第3,4題,第81頁第5題。

(2)你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題?學(xué)生說出問題,其余同學(xué)用除法算式解決。

教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么,你又有哪些新的收獲?

 

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