在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，以達(dá)到教學(xué)的目的。通過幾年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多東西，同時，在教學(xué)工作中，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，比如說如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有時是這樣的，你越是強迫他學(xué)習(xí)，他的逆反心理越大，越是不想學(xué)習(xí)。如果你給他一定的自主性和空間，反而在學(xué)習(xí)上會有好的效果。

1、首先教師要轉(zhuǎn)變教育思想，由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上，確實把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，還孩子們童年的歡樂，使他們在德、智、體、美、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展

2、良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

3、通過正確的評價，強化動機。實踐證明，贊揚優(yōu)于責(zé)備，責(zé)備優(yōu)于無評價。贊揚是積極的強化動機，而責(zé)備是消極的強化動機。

4、要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價的。讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗到成功的喜悅。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。

5、適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心"的比賽，大張旗鼓地表揚細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎”給他們小禮物。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。