內(nèi)容簡(jiǎn)介：教育的實(shí)質(zhì)與核心是教學(xué)必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)德、智、體、美等全方位發(fā)展的會(huì)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型”人才，為此提出了所謂的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生都來主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，來培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，通過學(xué)法指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;再通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍最終造就學(xué)習(xí)型人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：造就 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)型人才
作者：云南省玉溪市峨山縣甸中小學(xué) 楊萬海
22012年11月
教育的實(shí)質(zhì)與核心是教學(xué)必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)德、智、體、美等全方位發(fā)展的會(huì)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型”人才，為此提出了所謂的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，即在教師的教育教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征，從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。那么，在個(gè)人的教育教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，來主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？下面就談?wù)勎覀�(gè)人造就學(xué)習(xí)型人才的一些簡(jiǎn)單的常規(guī)做法：
一、讓學(xué)生都來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣
通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)而富有趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入問題，一下子抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們思維的火花，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如：在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入問題：暑假到了，小紅想讓爸爸和媽媽一起帶她到公園游玩。爸媽雖在同一家公司上班，可休息日卻不同。爸爸連續(xù)上3天休息一天，媽媽連續(xù)上5天休息一天。小紅的爸媽從8月1日起同時(shí)上班，請(qǐng)你幫她選一選，8月份最早哪天她可以和爸媽一起去玩？（出示8月份日歷）有趣而富有思考性的問題，一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，孩子們很快投入到問題的探究中去了。
2.為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件
A、對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。B、創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。C、展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營造享受成功的情境。
二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力
根據(jù)小學(xué)生有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中的特點(diǎn)，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。
其次，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。
再次，語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍
1、教師與學(xué)生平等
課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離
教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，來拉近師生間的心理距離。
3、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生
教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。