東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)踐行《先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》展示課總結(jié)
一年一度的教師展示課于三月初舉行，本次展示課是在學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的大背景下進(jìn)行的。通過(guò)本次活動(dòng)，各位教師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，起到了共同進(jìn)步的目的。
六年級(jí)郭瓊老師執(zhí)教了《圓錐的體積》的教學(xué);通過(guò)簡(jiǎn)短的引入，教具準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生自己去探索圓錐的體積，學(xué)生通過(guò)等底等高的圓錐和圓柱，圓錐要裝三次水才能裝滿圓柱。讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，改變以往只是老師教的模式，教師語(yǔ)言親切，循循善誘。最后通過(guò)練習(xí)反饋本節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。五年級(jí)方福全老師執(zhí)教了《質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)》、先讓學(xué)生找出1-12的各數(shù)的因數(shù)，然后讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)知道，按因數(shù)的個(gè)數(shù)。自然數(shù)可分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。然后，老師強(qiáng)調(diào)了概念中的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，只有----沒(méi)有，除了-----還有。便于學(xué)生識(shí)記。最后通過(guò)習(xí)題鞏固和反饋本節(jié)課所學(xué)。
低段楊紅瓊執(zhí)教了《銳角和鈍角》，她根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、精力容易分散的特點(diǎn)，抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，以啟發(fā)式教學(xué)為主，考慮到建立銳角和鈍角的概念要以指教為判斷標(biāo)準(zhǔn)，她從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)--直角出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境--角的一家，讓學(xué)生在角的家族里找出指教的哥哥和直角的弟弟。同時(shí)讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知情趣，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。
趙雪梅老師執(zhí)教了《年、月、日》的認(rèn)識(shí)，她先布置學(xué)生自己回去找各個(gè)年份的日歷，帶到課堂上，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的月份有30天，有的月份有31天，老師由此引出大月和小月，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)二月比較特殊，有時(shí)28天，有時(shí)29天。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，引出閏年二月是29天，平年二月是28天。整堂課都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。把學(xué)生當(dāng)作主體，改變了原來(lái)那種滿堂灌的形式，真正體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的新模式。
姜雪老師執(zhí)教了《加法交換律》的教學(xué)，由于該老師原來(lái)教科學(xué)，現(xiàn)在改為教數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)不是很了解，教學(xué)還是按老方法進(jìn)行，課后本組教師也對(duì)他進(jìn)行了幫助，指出課堂上的不足，以及需要改進(jìn)的地方。
總之，本次教研課，大多數(shù)教師都能按先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師語(yǔ)言幽默，師生地位平等，但在導(dǎo)學(xué)上老師做得不是很好，有的班級(jí)學(xué)生的討論流于形式。
方福全
2011-6-26