一、 說教材。 

它是五年級上冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，學習這個內(nèi)容有利于學生合理的使用面積單位，為后面學習平方千米做好準備。 

二、說教學目標和重難點

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的要求，結合學生思維能力，認知發(fā)展我設計了以下三個教學目標和重難點：

1.使學生知道常用的面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位的換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學難點是體會1公頃的實際大小。 

    教學重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

教學難點：體會1公頃的實際大小。。

 三、說教法、學法理念： 

    為突破重點，分化難點，我將采取“先學后教，以學定教”的教學方法，為了突出學生的主體地位，我將通過積極的 “引導”來激發(fā)學生主動地“探索”合作交流為主的學習方法。努力體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。 

四、說教學過程

新課程中指 “要將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。”依據(jù)這樣的教學理念，我將教學過程擬訂為：

在這個環(huán)節(jié)中我主要通過奪取探索之星來作為引誘，激發(fā)學生積極地去“探索”

（一）在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃。 

    我先設計一組填面積單位的題目給學生填，在最后一題有意安排了面積較大的地方，讓學生填，學生讓學生從體驗面積單位在生活實際中的應用開始，體會“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要，教師這時就可以引出新課。接著我先呈現(xiàn)例1的四張照片再呈現(xiàn)家鄉(xiāng)熟悉的場景，讓學生知道這些面積都是以公頃為單位的。這樣安排的意圖是激發(fā)學生學習熱情、引起學習心向、營造學習氛圍。學生自然而然就會想到一些問題，什么是1公頃？1公頃有有多大？什么時候用公頃作單位，學生就產(chǎn)生了解決這些疑問的迫切愿望。 

（二）自主探究，認識公頃

在這個環(huán)節(jié)中我主要通過奪取預習之星和奪取探索之星來作為引誘，激發(fā)學生積極地去“探索”。

（一）檢查預習情況，獎勵預習之星。

新課標中提到在學習過程中要注意培養(yǎng)學生的學習習慣，所以我在上新課前先對學生進行預習檢查，讓學生先把自己在的預習時知道的和還沒有理解的問題跟同學生交流，再讓學生匯報。在這里一方面我可以通過檢查學生的預習情況來培養(yǎng)學生的預習習慣和自學能力，還可以根據(jù)學生的預習情況來對下一個環(huán)節(jié)的教學作調(diào)整。并對認真預習的同學獎勵預習之星，來調(diào)動學生的學習積極性。

（二）奪取探索之星

根據(jù)的預習情況指導學生通過計算邊長是100米的正方形去認識1公頃的概念，在這里學生會的我不教，只對學生沒有掌握的進行指導來體現(xiàn)先學后教，以學生定教的方法。學生此時對于1公頃有了下初步的感知，但是1公頃有多大對小學生來說還是比較抽象的，所以我借助課前的數(shù)學活動28個學生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，的有利素材引導學生通過計算知道要用100個這樣的正方形的面積才是1公頃，再讓學生通過想象我們要幾個同學手拉手才能圍成一個邊長是100米的正方形呢？再以學生熟悉的學校、操場、教室或家的面積推算1公頃的大小。這樣設計既有利于學生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學生參與學習活動的熱情，提高學習活動的效率。

為更好地體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我播放了我從學校外走一圈的視頻讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境去想像1公頃的大小，這樣學生有了直觀的視頻更容易想像1公頃的大小，比憑空想象更容易更深刻。

 4.嘗試單位換算

最后就是讓學生自主探索公頃與平方米的進率，我先讓學生獨立完成“試一試”的題目后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。這一環(huán)節(jié)的設計目的是體驗平方米與公頃的換算過程并掌握方法。

（三）嘗試練習，鞏固深化。 

夸美紐斯說：“不鞏固的教學就像把水潑到一個篩子里一樣。”練習是學生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段，為了讓不同層次的學生學有所得，體驗成功的喜悅，我安排兩個層次的練習讓學生分別去奪取鞏固之星和達標之星。

    1.基本練習，我先安排學生做課本82頁練一練第1題。讓學生計算出這個足球場的面積，再把計算結果和1公頃比大小。通過比較認識到：這個足球場接近1公頃，但還不到1公頃。

2.綜合練習　主要防止思維定勢與惰性思維。完成練習十四4題，我先讓學生自己先算，再讓學生說說是怎樣算的。這題的目的是讓學生把1公頃先換算成10000平方米，再通過平行四邊形的面積公式用除法求出高是多少？

五、前后呼應，拓展留疑 

1.總結：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ 

2.那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃） 

你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？ 

說明：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題。 

我設計的板書簡潔明白。

板書設計：

公頃的認識

hm

100 100＝10000平方米

1公頃=10000平方米