今近日有幸又聽了余躍、湯國英等幾位老師的課,雖說是他們外出學習后回來再上的翻版課，但幾節(jié)課聽下來后，我可真是又長了見識啦。且不說幾位老師的課上得是多么多么的精彩，光說他們那股認真勁兒就值得我學習，特別是幾位老師都沒有依葫蘆畫瓢生搬硬套去上翻版課，而是結(jié)合我們自己學校的實際情況，有所借鑒、有所創(chuàng)新的上了一堂新穎的翻版課，這種勇于挑戰(zhàn)的精神更是值得我學習。

特別是余躍老師《負數(shù)的初步認識》這堂課，上得那可真是怎一個精彩了得啊。我們都知道，要想讓學生對負數(shù)有一個初步認識，就必須幫助他們建立負數(shù)概念的表象，那么如何引導學生有效認識負數(shù)的產(chǎn)生就顯得尤為重要。而這也恰恰是這堂課最難突破的一個重點。突破了這個重難點，后面所有的知識點就會水到渠成，迎刃而解，后續(xù)教學也可以完完全全交還給孩子們自己去探索，而孩子們在探索的過程中也就能出彩。《負數(shù)》作為小學的拓展教學知識點，本身就是一個完全建立在學生已有知識體系之外，但又與已有知識體系緊密聯(lián)系的一個全新的知識領(lǐng)域。如果上得好的話，課堂氛圍絕對是沒得說的。

縱觀整堂課，我們的余躍老師做到了。他始終緊緊圍繞教學目的，從成相反的兩個量的認識入手，抽絲剝繭，逐層展開，慢慢引導自己動手動腦把負數(shù)自然而然的從筆尖下寫出來，從嘴巴里說出來。能達到這樣的教學效果，足見余老師對于課前的備課環(huán)節(jié)那是下了苦功夫的。否則他的教學設(shè)計就不可能會達到這么好的效果。余老師在突破教學重難點之后，緊接著又結(jié)合溫度計的認識，讓學生于無形中不知不覺掌握正、負數(shù)讀寫方法的同時，又引導學生很好地探究了正、負數(shù)與0的聯(lián)系，達到了預(yù)設(shè)的初步教學目的。但余躍就是余躍，他的教學沒有止步在此，在拓展教學環(huán)節(jié)余老師又拋出了“海平面”這一全新的嘗試，讓學生更好地理解了0的現(xiàn)實意義，又更深入探究并理解掌握了正負數(shù)的聯(lián)系。鞏固練習環(huán)節(jié)，余老師也是精心設(shè)計了一個個有著明確針對性的習題，讓學生重溫了這堂課所學的每一個知識點，每一個細節(jié)。整堂課，感覺余老師是一氣呵成，如行云流水般流暢，余老師那幽默詼諧又鏗鏘鮮明的教學語言給我留下了深刻的印象，他那句“態(tài)度決定高度”的座右銘也深深烙印在了我的心頭，時時刻刻激勵著我，叫我向他學習！向他學習！