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圓柱體的表面積 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo)人人教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-3-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì) 

 教學(xué)目標(biāo) 

1:理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義

2:通過(guò)操作獨(dú)立推導(dǎo)并掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法,并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。  

3:體驗(yàn)成功與失敗的收獲,體會(huì)合作的愉悅 

教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)手操作展開(kāi)圓柱的側(cè)面積 

教學(xué)難點(diǎn):圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的多樣性,并能夠?qū)⒄归_(kāi)圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系,并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

教具準(zhǔn)備: 圓柱表面展開(kāi)圖     

學(xué)具準(zhǔn)備:紙質(zhì)圓柱形茶葉罐、長(zhǎng)方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。

教學(xué)過(guò)程 :                    

一、 創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。 

   出示:牛奶盒,紙箱,可比克。    

 提問(wèn)(1)這些東西我們很熟悉吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是什么形狀的呢?(指名說(shuō))       

  (2)制作這些包裝盒,至少需要多大面積的材料?(指名說(shuō))  

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課你學(xué)過(guò)圓柱體的哪些知識(shí)? 

   生:...........    

 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的圓柱體模型,動(dòng)手摸一摸    

生:動(dòng)手摸圓柱體

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你摸到的是哪些部分?   

 生:..........    

 師:你所摸到的圓柱體的表面,它的大小叫做表面積,我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)如何求圓柱體的表面積的大小。板書(shū)課題:圓柱的表面積 

二、 探索交流,解決問(wèn)題。   

 導(dǎo)語(yǔ):圓柱的側(cè)面積是一個(gè)曲面,那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢?(指名說(shuō))     提問(wèn):請(qǐng)大家猜一猜,如果我們將圓柱體的側(cè)面(也就是這個(gè)包裝紙)展開(kāi),會(huì)是什么形狀的呢?    

 研究圓柱側(cè)面積用自己喜歡的方式,將茶葉罐的包裝紙展開(kāi),看看得到一個(gè)什么圖形?先猜想,然后說(shuō)說(shuō),再操作驗(yàn)證。這個(gè)圖形各部分與圓柱體茶葉罐                         有什么關(guān)系?小組交流。(學(xué)生要說(shuō)清楚展開(kāi)的方法不同能得到什么不同的圖形)    (展開(kāi)的形狀可能是長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等)   

  1、獨(dú)立操作 利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱,長(zhǎng)方形紙,剪刀),用自己喜歡的.方式驗(yàn)證剛才的猜想。   

  2.操作活動(dòng):

(1)用自己喜歡的方式,將茶葉罐的包裝紙展開(kāi),看看得到一個(gè)什么圖形?                 (2)觀察這個(gè)圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?               獨(dú)立操作后,與小組里的同學(xué)交流  

 3.小組交流   能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎?  

  4、小組匯報(bào)。 (選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開(kāi)的圖形貼到黑板上)

重點(diǎn)感受:圓柱體側(cè)面如果沿著高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。(這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪)   

  這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系?(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高) 

板書(shū):                        

      長(zhǎng)方形的面積=   長(zhǎng)  ×  寬      

↓          ↓      ↓ 

圓柱的側(cè)面積  =底面周長(zhǎng)× 高                   

 所以,圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高                              

   S 側(cè)= C×h  

如果已知底面半徑為r,圓柱的側(cè)面積公式也可以寫(xiě)成:S側(cè)=2∏r×h

 師:如果圓柱展開(kāi)是平行四邊形,是否也適用呢?      

學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。     

(因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開(kāi)的,所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法,然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開(kāi)) 

練習(xí)  

求圓柱的側(cè)面積(只列式不計(jì)算)   

1. 底面周長(zhǎng)是1.6米,高是0.7米    

2. 底面直徑是2分米,高是45分米   

3. 底面半徑是3.2厘米,高是5分米

研究圓柱表面積   

 1、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。需要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積?需要什么條件?(指名說(shuō))   

2、動(dòng)畫(huà):圓柱體表面展開(kāi)過(guò)程  

 3、圓柱體的表面積怎樣求呢?  得出結(jié)論:圓柱的表面積 = 圓柱的側(cè)面積+底面積×2   4.  一個(gè)圓柱形茶葉筒的高是10厘米,底面半徑是3厘米,它的表面積是多少平方厘米(學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋) 

三,鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高    

 1、比較有蓋,無(wú)蓋,一個(gè)蓋的圓柱物體的表面積計(jì)算的異同?    多媒體出示:水管,水桶,糖盒   提問(wèn):這些圓柱形物體在計(jì)算表面積時(shí)有什么不同?(指名說(shuō))  

  2、做一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形水桶,底面半徑是10厘米,高是40厘米,至少需要多少平方厘米?(得數(shù)保留整百平方厘米)    重點(diǎn)感受:沒(méi)有蓋,至少這兩個(gè)詞語(yǔ)。在實(shí)際中,使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些.因此,要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位進(jìn)1.這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法.    

3.一個(gè)圓柱形水池,直徑是20米,深2米,在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥,水泥面的面積是多少平方米? 四.回顧整理,反思提升   

根據(jù)板書(shū)總結(jié):本節(jié)課你收獲了什么?老師希望同學(xué)們能夠應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)制作出一個(gè)筆筒,送給你的好朋友,下課。

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