一、試卷結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生答題情況分析：

試卷特點分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、難度和區(qū)分度） 本次一年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

學(xué)生答題情況分析 通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因。

3、理解問題太片面：在教學(xué)過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一類減法應(yīng)用題很愛出錯。例如試卷第七題中的第2小題：一共有8盆花，已經(jīng)澆了4盆花，還有幾盆花沒有澆？

典型錯題分析 一、第三題，比一比第（3）題學(xué)生丟分相對較多，問題是問三位小朋友中哪個最重，哪個最輕，由于學(xué)生獨立閱讀和理解的能力較差，從而出現(xiàn)三個量不會比較。

二、第四題第2題，水果一排給學(xué)生觀察，部分學(xué)生對位置的理解掌握的不是太好，對于左右還分不清。

三、第六題第2題，錯誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，對于“問號”所在位置理解不夠正確，答題意識不夠清晰。

四、第七題第3題，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。 

教學(xué)啟示 1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

教學(xué)及命題建議 1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。 

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。 

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。