鶴壁市湘江小學朱文舉

一 、說教材　　

    《圓錐的體積》是北師大版小學數(shù)學第十二冊第一單元的內(nèi)容，是學生在學習了圓柱體的體積以及圓錐的認識的基礎(chǔ)上進行學習的。　　

    內(nèi)容包括理解圓錐體積的計算公式推導(dǎo)過程和圓錐體積計算公式的具體運用。學生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系，同時提高了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。　

  二、說教學目標　　

   1、知識與技能目標：

◆使學生探索并初步掌握圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程；

◆使學生會應(yīng)用公式計算圓錐的體積并解決一些實際問題。

2、過程與方法目標：

◆提高學生實踐操作、觀察比較、抽象概括、理性思考的能力，發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

◆使學生在經(jīng)歷中獲得成功的體驗，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，發(fā)展科學意識。　

  三、說教學重、難點

教學重點：圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程． 

教學難點：正確理解圓錐體積計算公式．

　四、說教法

以談話法、實驗法為主，討論法，探究實踐法、練習法為輔，實現(xiàn)教學目標。教學中，既充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。　　

  小學階段學習的幾何知識是直觀幾何。小學生學習幾何知識不是靠嚴格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點，主要采取讓學生做實驗的方法主動獲取知識。然后通過練習提高解決實際問題

  五、說學法　　

  1、教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。

  2、學生學習圓錐體積公式的推導(dǎo)時，通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計算公式，從而初步學會運用實驗的方法探索新知識。　　

   六、說教學過程　

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從學生熟悉的生活情景引入，為新知識作好鋪墊和準備。引發(fā)學生大膽猜想，學生的主動性，探究性得到培養(yǎng)。最后的問題解決回歸于生活，實現(xiàn)了叢生活中來，又服務(wù)于生活的指導(dǎo)思想。

二、自主探究，合作交流

提出問題--直覺猜想--實驗探索--合作交流--實驗驗證--得出結(jié)論--實踐運用。這為以后的探究學習提供了一個基本方法，使學生在自主探索中掌握了知識，同時獲得了最廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗、思想和方法，更發(fā)展了學生的反思意識、小組自我評價意識。課堂中，啟發(fā)學生提問，猜想，動手測量，注重了解決問題能力的培養(yǎng)，學生體驗到了成功的快樂。

三、反饋練習，拓展延伸

四、小結(jié)回顧，評價反思