【教學內容】教材第86頁
【教材分析】
乘法口訣表是對兩個單元的表內乘法內容所做的歸納整理，它為學生系統(tǒng)掌握這部分知識提供了有力的幫助。本教科書出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九(四十五句)，使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個階梯型表，簡明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著看，關于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關于4的乘法，口訣就有4句，關于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。這樣編排，一方面便于學生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中，另一方面也向學生揭示了系統(tǒng)整理知識的一種方法。
【學情分析】
學生已學習了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經整理過一次，所以這次讓學生自己整理1～9的乘法口訣，不會有太大的難度。
【教學目標】
1．能熟練地運用乘法口訣計算，用乘法口訣解決簡單的實際問題。
2．在整理乘法口訣的過程中，進一步加深對乘法口訣的理解和記憶，培養(yǎng)自主探索及總結概括的能力。
【教學重難點】
重點：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
難點：能夠熟練地用口訣計算試題。
【教學準備】
課件
【教學流程】
復習導入→通過回憶舊知，引入課題
↓ ↓
復習整理→復習和整理本單元知識
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【復習導入】
1．提問：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？
指名說一說。
2．把乘法口訣補充完整。
五八( ) 七九( )
三七( ) 四六( )
( )( )二十七 ( )( )七十二
( )( )五十四 ( )( )二十四
三八( ) 九九( )
二六( ) 六七( )
( )( )三十五 三四( )
( )( )四十二
【復習整理】
1．整理乘法口訣
(1)方法遷移準備。
教師引導：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？
讓學生說一說。學生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關各個數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當?shù)目隙ê凸膭睢?/p>
(2)小組合作整理。
①以小組為單位按自己的想法整理所學的乘法口訣。
由于學生有了2～6的乘法口訣整理的經驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好，并貼在一個大紙板上，形成一個有結構、有系統(tǒng)的表格。
②請各小組將自己整理的結果展示出來，對有結構、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。
③動態(tài)顯示整理的過程和方法。
教師引導：我們一起來看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來，就形成了一張乘法口訣表。
④提問：請你們算一算，一共有多少句乘法口訣？
讓學生算一算后，全班交流，要求說出是怎樣算出來的，并比較一下哪種方法簡單一些。
(3)探索乘法口訣規(guī)律。
①教師引導：請你們觀察這張表，說一說你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。
②引導學生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。
③教師引導學生橫看、豎看、斜看這張表，總結這張表的規(guī)律或特征。
④讓學生結合這張表的規(guī)律(或特征)，在小組內互相背誦乘法口訣。
2．運用乘法口訣計算。
(1)復習口訣的含義。
課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個人，共有3幅這樣的圖。
讓學生列式計算一共有多少人，并說一說為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。(8×3＝24或3×8＝24 口訣：三八二十四)
提問：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。
(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個因數(shù)不同的)，讓學生說一說它表示什么意思。
【鞏固應用】
1．游戲。
課件出示游戲規(guī)則。
兩人一組，一個學生任意說出一個兩位數(shù)，另一個學生將這個兩位數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)相乘，并算出結果，直到算出的結果是一位數(shù)或一個數(shù)位上是0為止。如一個學生說：“63”，另一個學生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個學生說：“56”，另一個學生則口算5×6＝30。一個學生報了2個數(shù)以后，兩個學生互換角色進行。
2．送信。
教師出示寫有數(shù)字(24、32、72、56、48等)的郵箱，貼在黑板上。
教師說明：我們來玩玩送信游戲，好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后，貼在相應的郵箱下面。
組織學生活動，最后還剩幾封“信”沒有送到郵箱。
提問：你們手中的信為什么沒有送出去？
讓學生明白這幾道算式的積信箱上沒有。
3．( )里最大的數(shù)能填幾。
教師出示下面的題：
( )×4＜29 34＞5×( )
7×( )＜30 ( )×8＜55
60＞( )×9 ( )×6＜38
教師分步引導學生：先思考在( )里能填哪幾個數(shù)？再讓學生思考：所填的這些數(shù)中，誰最大就寫在( )里。
讓學生獨立做一做后，再在小組內說一說，然后全班交流。
【課堂小結】
這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
【板書設計】
整理和復習
1．寫出乘法口訣并整理。
2．乘法口訣表的規(guī)律。
3．乘法口訣的應用。